从多方面和多角度培养学生的识字兴趣

樊 丹

田东县朔良镇百敏小学 广西百色 531500

识字能力是学习能力的基础，识字教学的质量关系到语文教学的质量。因此，研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径至关重要。小学生的思维特点是以具体形象为主，为了使学生在轻松、愉快的环境氛围中自主识字，教师要有意识地激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养其识字能力。

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了其思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起其识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。通过教学实践，我发现以下方法对激励学生自主识字有较大作用。

一、让学生体会到识字的成就感，激发识字兴趣

一次偶然的机会我发现班上大部分学生已经能准确认出作业本上许多小朋友的名字，我好奇地问他们是怎样认识这些字的，他们有的说是爸爸妈妈教的，也有的很骄傲地说我上幼儿园就认识了，还有的说是自己学的。我借此机会对这些小朋友们大加鼓励:

“你们太能干了，已经和这么多的生字娃娃交上了朋友，真了不起!那你们还认识了哪些生字娃娃，又是怎样跟它们交上朋友的呢?”一石激起千层浪，教室里立即热闹起来，学生个个跃跃欲试，说了许多自己认识的汉字。在这一过程中他们不仅体会到了识字的成就感，而且对自主识字也起到了很大的激励作用。

二、在课堂上想方设法保持学生兴趣

（一）在课堂上保持学生兴趣

我在教学中想方设法地使学生保持兴奋状态，使其在不知不觉中认识生字，从而提高识字教学的效率。首先，我采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法。例如教学“丁丁冬冬学识字(一)”时，不光让学生读，还可以引导学生画一画，让他们画“教室”、“家”等，这样学生一定会表现出很浓的兴趣。其次，在课堂教学中尽可能地采用实物、标本、模型、图画、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在学生的脑海里；同时注意引导学生的眼、耳、鼻、舌、手等多种感官参与获取新知识的活动。最后，通过阅读，让学生获得自学成功的乐趣，增强自主识字的信心，从而提高识字能力。

（二）采用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

游戏是小学生喜闻乐见的形式，我在教学中注意利用游戏的形式来调动学生学习抽象文字符号的兴趣。可以用"猜字谜"的形式，例如学习“告”字，编个“一口咬掉牛尾巴”；也可以采用顺口溜的形式，如:不正不正，歪歪扭扭(歪)；还可以用开火车的方法等等。将这些学生生活中的游戏引入课堂，让课堂成为学生学习的乐园。这样，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

（三）巧用多媒体，再激学生兴趣

低年级的学生活泼好动，对身边的一切都充满了好奇，利用多媒体创设一定的情境，就能极大地激发他们的兴趣，使其尽快地融入到识字教学的过程中。例如教学《秋天到》(以秋天为主题)时我从网上下载了一些秋天的图片，让孩子们在尽情地观赏秋天丰收的美景的同时高效地识字。另外，多媒体还可以动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，能加强学生记忆，提高识字效率。

三、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间

从孩子的生活实践出发，从孩子的兴趣出发，开展实践活动，采用模拟、创设情境的办法让孩子识字。我在班上经常开展识字活动，组织识字比赛，鼓励识字多的学生并予以奖励，以增强他们在以后学习、生活中自主识字的愿望，提高识字兴趣，增强其识字的信心。还可以举办“动物运动会”、“秋天的田野”等活动，巩固学生识字成果。活动是孩子生活的一部分，我们在教学中注意和社会生活沟通，让孩子尽快从自己的小世界中跨进更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后要有意识地让学生在生活中识字。

四、学会方法，提高识字效率

教师只是学生学习的引导者，最终目的还是要让学生自己去识字认字，因此，教会方法才是终点。教师要根据教材特点，引导学生掌握识字方法。如每组的“语文天地”中都设了“我的发现”一栏，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。在平时的教学中就可以让学生明白并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。如变字小魔术是用“加一加、减一减”的方法识字，也有反义词识字，还有通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。学生掌握了识字方法，就等于拥有了识字的最具威力的武器，在以后的识字过程中学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效率大大提高。

总之，小小的汉字里蕴藏的奥妙是无穷的。教学中要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中；处处从学生的实际出发，鼓励学生想象以及实践，这样学生就能获得识字的成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生识字兴趣和热情探索的乐园。