基于校企合作的市场营销专业人才培养改革创新研究——以仰恩大学为例

李瑞松 梁世珠

当前，国家正大力促进战略性新兴产业及电子商务、互联网营销等现代服务业的发展。互联网产业的强劲发展态势对互联网产业细分领域的人才培养提出了迫切的需求。一方面，最为突出的表现为以新一代信息技术产业和现代服务业的高速发展需要大量的人才来填补各方面的需求空缺，其中互联网营销岗位需求数量还将保持强劲增势。另一方面，新一代信息技术以及现代服务业产业的发展对人才素质也提出了越来越高的要求，这不仅需要培养基础研究和应用技术人才，也需要培养大量的分析设计和项目管理人才。紧跟互联网时代脉搏，迎合电商行业对互联网营销人才专业化、差异化和个性化的需求趋势，有利于提高市场营销专业办学的社会效益，促进毕业生的就业竞争力，解决学生就业难的问题，更好地迎合学生的自我发展需求和海西经济建设对互联网营销人才的需求。仰恩大学市场营销专业人才培养改革创新主要围绕几个方面展开。

一、构建新常态下的专业办学定位，打造专业特色

（一）与慧科集团共建专业

校企合作、协同育人是地方高校培养应用型创新人才的重要途径之一。仰恩大学市场营销专业积极配合国家发展规划中大力发展以移动互联网、云计算为核心的新一代信息技术等战略新兴产业及电子商务、互联网营销等现代服务业的需要，紧跟互联网时代脉搏，迎合电商行业对互联网营销人才专业化、差异化和个性化的需求趋势，走在福建省高校市场营销专业建设发展前沿，于2013年与慧科集团携手共建市场营销本科专业（互联网营销与管理方向），打造前沿科技特色专业方向，共同开发特色培养体系、高端课程和人性化的教学平台，抢占福建省高校互联网营销人才培养的先机，更好地迎合（更好地满足）学生的自我发展需求和海西经济建设对互联网营销人才的需求。

（二）构建“12345”的新型人才培养模式

校企双方经过研究确定了产、学、研、用一体化服务的人才培养目标，提出了市场营销专业人才“12345”的新型培养模式：

“一条主线”是注重基本素质和应用创新能力培养；“两个重点”是理论教学体系和实践教学体系；“三大能力”是互联网整合营销传播能力、职业规划能力、善用机遇与创新的能力；“四大模块”包括营销基础阶段（互联网营销概论、商务网站创建与管理）、搜索引擎营销阶段（SEO搜索引擎策略与实施、搜索引擎营销SEM）、营销策划推广阶段（新媒体营销、网络整合营销传播、网络营销在线分析技术）、营销总结阶段（统计分析工具及其应用、营销效果评估与分析）；“五项基本建设”包括师资队伍建设、教材建设、校内（外）实习基地建设、课程建设、专业教学质量监控与评价体系建设。

“12345”的新型人才培养模式遵循人才培养规律和专业教育规律，突出创新精神和技术应用能力培养，造就面向互联网营销领域，能够在各类电子商务企业、互联网企业、传统企业中从事互联网整合营销的管理人才。

同时，本专业构建了入学教育预备课程模块、公共基础课程模块、专业课程模块、专业实践课程模块、综合实践与学位论文模块、行业前沿视野训练模块相结合的灵活课程体系，不仅帮助和促使学生充分学习相关专业基础理论，还可以推动学生在实际教学的过程中认识和了解行业前沿动态，积累实战经验，掌握行业所需的专业核心技能，不断提升专业核心素质，实现产学合作的共赢。这无疑是对市场营销课程改革的一次全新尝试。通过改造调整，本专业从学科专业基础课到专业核心课的实施过程中，教学模式、教学内容发生了巨大的变化，这种变化真正实现了学有所用。

表1：不断优化迭代的市场营销专业核心课程

（三）开设创新创业教育课程

在国家大力推进“大众创业，万众创新”的大背景下，本专业利用与慧科教育校企合作办学协同育人的有利契机，以国家级、省级技能竞赛为平台，整合企业资源、教师资源、学生资源，强化教师的创新创业活动指导技能，增强学生的创新创业意识和能力，营造起了专业学生踊跃投身于创新创业活动的良好氛围，并取得了良好的效果。首先对专业人才培养方案进行修订，进一步完善创新思维和专业素养、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养模式，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，形成平台搭建、项目带动、以赛代练、以赛促学的创新创业教育理念，打造以创新创业课程、讲堂、训练、竞赛和成果孵化为主要内容的创新创业教育体系。

同时面向专业学生开设了行业前沿视野训练、学科前沿、创意思考与训练、创新与创业概论、创业管理、创意与行销创业基础、就业指导等方面的创新创业课程必修课和选修课，确保学生在校期间进行创新创业训练。本专业以“互联网+”“挑战杯”“创青春”大赛等为龙头推动，采取各种激励措施鼓励学生积极参加各种创新创业赛事和学科专业竞赛，鼓励学生投身于科学研究、发明创造、发表论文，取得成果后给予认定授予相应学分，以此激发学生创新创业热情。本专业规定本专业学生在校期间需修满12个学分方能毕业。此外，本专业还多措并举鼓励教师进行教学方法改革、考试考核内容和方法改革，在教学活动中广泛开展启发式、讨论式、参与式和项目化教学，促进结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变。

二、教学方法改革与创新

专业共建中，双方积极探索教学方法改革和创新之路，通过企业导师授课、企业实战平台资源引进、企业联合实验室实训及大学生创业孵化支持等措施打造“企业深度合作运营模式”，深化教学方法改革，促进现代信息技术与教育教学的深度融合，探索线上线下结合的教学模式。

1.在线教学模式。加大教学信息化建设力度，通过信息化手段创新教学方法和手段，依托慧科教育自主开发的泛IT学科领域的全媒体在线教育平台“高校邦”，建设仰恩在线课程专区，进一步丰富通识教育课程、专业核心课程及创新创业教育课程等在线优质课程资源库，激发学生自主探究学习兴趣，提高课堂教学效果。

2.现场教学模式。组织学生观摩互联网行业的高峰论坛，让学生身临其境感受电商领域的头脑风暴，获得行业前沿知识引导、学习借鉴、面对面交流与专业社会实践的机会。在了解最新的行业信息的同时，提高对所学专业未来就业前景的信心。为学生提供展示才华、提升自我的平台，鼓励学生积极参与校内外各类专业相关赛事，特别是高水平的竞赛活动，以赛促教、以赛促学。

3.项目式驱动教学模式。以项目法组织学生参与教学活动，项目主要来自互联网企业营销实践，并由多位从事互联网营销的专家、学者和资深从业者作为导师提供面对面指导；导师为企业进行营销培训，带领学生承担企业营销策划，将企业现实问题引进课堂加以分析讨论，把策划案交给学生们做，教师指导学生直接承担企业的调研项目，从制订调研计划直至撰写出调研报告。积极引导学生在假期积极参与社会特别是专业方面的实践活动，并在学生大二下学期开展有针对性的、为期不少于一个月的专业实习环节，更好地落实理论联系实际，将教学与实践结合起来，培养出社会真正需要的应用型人才。

4.实践型教学模式。依托专业共建方慧科教育提供的“百度凤巢沙盒实验室”及“尼尔森互联网营销实验室”，为学生提供真实的企业环境与企业数据，实现网络营销产业与教育深度结合。学生在实验室中通过实际项目深度挖掘在线消费者行为数据和整合数字媒体传播渠道，完成营销方案的策划与实践，通过实战让学生理解互联网营销的关键环节，熟练掌握各种互联网营销工具，能够制定互联网营销战略方案。

5.校内实训基地教学模式。以仰恩大学跨境电商学院等校内实训基地真实的产业环境为依托探索工学交替培养应用型、复合型人才的模式，改变传统的学科体系的教学模式和以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的落后观念，积极有效地推进商务网站创建与管理、搜索引擎优化等课程往项目导向教学模式的转变，使“教、学、做”融为一体，有效地培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。

6.企业深度合作运营模式。“企业深度合作运营模式”融合慧科集团的企业资源池、互联网企业师资资源池、互联网营销技术人才资源池，通过项目团队前期筹备、企业项目对接、项目实训、项目答辩等一系列过程，不断将企业的真实项目融入人才培养过程，使学生入学之初便接受企业项目的实战训练，在大三阶段就进入企业真实环境接受历练，最终达到毕业前即拥有专业的职业素质与较强的职场竞争力。

三、人才培养改革创新初见成效

校企合作共建专业三年多来，本专业在教学方式改革创新方面切实采取了一些具体措施，并相应取得了一定的成效，本专业申报的《新常态下校企合作市场营销专业人才培养新模式研究》获批2015年福建省教育厅教育教学改革项目；本专业2016年8月入选福建省高等学校服务产业特色专业立项建设名单；2016年11月本专业申报的《校企合作互联网营销人才培养创新模式研究》获批2016年教育部产学合作协同育人项目，顺利入选由教育部支持的慧科集团产学合作专业综合改革项目；本专业完成的《校企合作互联网营销人才培养创新模式构建的研究与实践》荣获2017年校级教学成果奖二等奖。以上项目的成功申报立项，是本专业在应用型本科人才培养机制方向上的改革深化，为专业建设、课程建设提供一个新的平台和契机，有利于进一步探索多样化的产学合作模式。

四、结语

基于校企合作的人才培养改革创新，仰恩大学市场营销专业初步取得了成效，在前期合作办学取得的成果基础上，将继续发挥慧科教育集团在前沿科技领域的综合教育解决方案和产学研用的创新人才培养经验方面的优势，进一步整合双方教育资源，在成立专业建设指导委员会、打造“高校邦”在线学习平台仰恩专区、建设互联网营销实验室、实施师资反哺培育计划、设计创新创业课程体系、校外实践教学基地等方面切实开展工作，全面提升市场营销专业建设水平，希望与慧科教育集团探索出一条深度融合的校企合作机制共同培养人才道路，提高人才培养与社会需求的契合度，满足国家与社会对新兴专业紧缺人才的需求，实现学校服务社会，服务学生的社会责任。[本文系2015年福建省教育厅教育教学改革研究项目（编号JAS151362）研究成果]

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