高职院校财经专业实训实践制度化建设探析

桂仕燕

摘 要：随着高职院校持续对学生实训实践工作的推动，其中财经专业在这一块工作也取得了较好成绩，但是在实训实践的制度建设上还有待提升。本文综合国内外高职院校财经专业实训实践的优秀范本，探索其在制度化建设的走向問题。

关键词：财经专业；实训实践；制度化

一、财经专业实训实践制度研究现状及必然性

从国外来看，德国、英国、美国几个国家的职业教育都走在了前列，有很多方面值得我们学习借鉴。通过综合各国职业教育的优点可以发现，这些职业院校都是把学生的实训实践工作摆在了首要地位，并已经形成制度条文，从而保障学生教学做一体化的良性循环，促进现代学徒制良好运行，增强学校和企业“合作教学”效率效果。

对比来看，我国目前财经专业高职教育实训实践工作固然成效显著，呈现一派欣欣向荣之势，但在制度化建设上还存在欠缺。虽然2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，其中指出应引导社会各界投身教育事业，共建现在教育体系，深化校企合作，加大学徒制建设等。用以加强高职学生的实训实践工作，促进高职教育良好发展。但是显而易见，我们在学生实习中常常还是缺少一些看得见摸得着的可以依照性的法律制度支持，常常要凭借企业的社会责任感或是企业管理层的觉悟意识等，所以对高职财经专业实训实习工作加大制度化建设势在必行。

二、财经专业实训实践制度化推进的探索

德国为推进其“双元制[1]”教育模式中曾先后颁布了《联邦劳动促进法》、《职业教育改革法》等。正是有了法律制度的保障，德国的职业教育才走在了世界前列，各国争相前往调研学习，用心借鉴推广。因此，在我国广大高职教师和学者一直在呼吁倡导对我国职业教育立法，目的在于推动职业教育实训实习，希望能够收到好的效率效果，并希望通过立法来保障学校、学生、企业三方的合法权益。

（一）教育主管部门制定制度，促进各企业履行“促就业”的社会责任

制度必须由上而下力抓方得实施，作为高职院校的主管部门，应当率先垂范，统领全局。制度的制定要适合当前经济发展，符合高职院校发展状况，通过相应制度条文的保障，力促学生实训实习工作的展开。对于财经专业而言，除教育主管部门，财政、税务、金融等部门也应该针对各自行业领域的管辖，出台相应的政策措施，一同推动解决财经类学生的实训实习工作。这是因为财经专业的毕业生将来会进入财政、税务、金融等部门，或者被这些部门所统领管理，因此让学生有个良好的实训实践环境，长远看能推动工作、提高效率。

（二）各企业单位积极主动形成制度，内部建立良好学徒制机制

当前，对于信息化时代里的现在化企业，一方面提倡企业创新发展谋取合法利益，另一方面还要鼓励立足长远，负担起其应有的社会责任。因此主管部门应要求企业在内部建立完善“现代学徒制度”，接收并安排好学生实习，并将这种制度与企业考评和奖惩机制相挂钩。从而促使企业能更加积极主动的接受安排学生实习。对财经专业而言，要把与财经类专业匹配的企业、事务所、财务公司、银行等都动员起来，学校院系与这些单位公司建立良好的联系机制，发挥企业单位主管能动性，从而为学生建立良好的实习通道。

（三）学校内部建立责任奖惩机制，保障校内实训实践效果

学校是学生培养教育的主根据地，在实训实践这一块上自然丝毫不能懈怠。对于专业内的实训实习工作，应做到制度明确，做到课时有保证，实训质量有保障。而实训质量的高低在很大程度上是由实训内容和指导教师所决定的，所以要细化到各专业各教研室，列明每学期实习内容的制度要求，实习教师指导任务。有了这些制度的存在，还要加大抽查检查力度，结合奖惩机制办法，实训效果。一些学校还通过在校引入公司，鼓励学生自主创业，为学生创造实习平台，建立了校内企业的学生实习基地。那么对于这些学校实习基地，就要求详细制定实习内容，合理用工时间，以及学生相应实习经费补贴制度等，保障实训实习良好有序推进运行。

三、坚持长效机制，以制度化保障实训实践

要想保障高职院校财经专业学生实训实习工制度的长期有效，就要坚持该制度推行的长效机制，那么又要如何来完成制度的长效机制呢？制度的制定和实施都是要靠人来完成，因此要实现这一长效机制，就要在各方主体的制度维护、业绩考核和奖惩体制上做文章。

第一，在制度立法层面，教育，财政、税务、金融等部门应高屋建瓴，对高职财经专业学生实训实习工作管理制度常抓不懈，与时俱进，从而提升人才培养质量，助推就业；第二，在企业管理层面，企业管理者应努力成为企业家，具备承担企业责任意识，长效制定实习生招收管理和指导制度；第三，学校管理层面，把实习实训管理细则落实到财经各专业各教研室，以考核绩效促制度落实，教师和院系管理层积极发挥自身人脉资源优势，努力拓宽学生实训实习渠道。

参考文献：

[1]德国的“双元制”也是我们常说的“现代学徒制度”， 其模式是学生一方面在学校里进行会计专业理论和文化知识等教育， 另一方面又在企业里进行实践技能学习.学生1/3的时间在学校进行理论学习，2/3的时间在企业内进行培训.