研究分析高教管理以人为本理念的内涵与内容

陈钢

摘 要：以人为本是一种现今的管理理念，高教管理应该坚持以人为本的原则。本文在深入分析以人为本的内涵后，从实践角度，探讨了高校实施以人文本管理的落实。

关键词：高校管理；以人文本

高等院校是培养高等人才的园地。在高教管理中采用以人为本的理念是坚持发展观和科学发展高校的重要手段。目前，我国多所高校已经在管理实践中采取这一现代化的理念来管理学校的日常生活，并且取得了良好的效果。那么，深入理解以人为本的内涵，加强实施落实的力度，将是高校管理的大势所趋。

一、“以人为本”的基本概念

党的十七大报告提出，科学发展观的核心是“以人为本”。目前，学界对“以人为本”的理解存在两种主要观点。一种观点认为，以人为本中的“人”指的是全社会所有的人，即每一个个体。另一种观点认为，这个“人”指的是人民，以人为本就是以人民为本。其实，这两种观点都有偏颇。按照历史唯物主义观点，“人”的概念时一个集合名词，它是包含所有个人、群体和整个人类在内的广泛的社会范畴。因此，科学发展观中“以人为本”的“人”指的是在现实社会中，与他人结成各种社会关系、从事着各种社会实践活动的人。

对于“以人为本”的“本”，学界也存在着两种不同的观点，一种观点认为，“本”指的是设计人的利益和价值标准的价值观。另一种观点认为，它不仅是一种价值观，同时还具有世界观和社会历史观的意义。胡锦涛同志曾说过，科学发展观是知道发展的世界观和方法论的集中体现。因此，我们应该把“以人为本”中的本理解为整个世界观、社会历史观和价值观的统一，我们要从世界观和方法论二者统一多角度来把握“本”的内涵。

二、高校管理中以人为本的深层内涵

（一）“人”的方面

以人为本就是将人的地位放在高于万物之上的位置。人是相对于神和物来说的。以人为本就是人的价值和地位要高于其他。尊重人，强调人，反对物权、神权思想。鄙视一切蔑视人，忽视人的思想和行为。而且，这个“人”是具体的人、活生生的人，是每一个普普通通的人，而并不是什么特权阶级或是某一类人。

（二）“本”的方面

本，指的是根本、基本之意。也就是说，万事万物的前提都是人处于最基本最根源的位置。考虑事物的出发点要从是否对人有利的方向来考察，除此外没有其他的根本。人的生命、价值和利益高于一切，这是根本的前提。

三、高教管理以人为本的主要内容

（一）教学制度以人为本

高教管理中教学制度的制定和实施要凸显以人为本的主要观念，这是高教管理以人为本的主要内容。各项制度的制定要将适于师生的发展放在首位，不仅要重视学生的成长和发展，也要考虑到老师的个人需求和成长发展。制度的制定不是要约束人，而是帮助个体更好的发展，要充分考虑个人的接受情况以及发展情况。学校的各项规章制度，从作息、上课、选课、考核等等方面，制定的根本都要以人为本。

（二）高教管理以学生为本

高校管理包括对教职员工、后勤人员等师资力量的管理，同时也包括对学生的管理。老师在教学过程中，要树立培养学生为独立个体的目标，使其全面发展成为健全的人，为建设祖国、实现自己人生价值为人生目标，将学生培养成为德智体美劳全面发展的优秀人才应是高教管理的最高目标。真正走进学生内心，关注学生的所思所想，考虑学生自我成长方向的需求，结合社会上对人才的需求，不断改进教学方法和教学模式，以此体现对学生的人文关怀，从具体操作上体现以人为本的理念。

众所周知，学生是大学存在的基础和客观依据，也是学校的生存之本。高校是培养人才的机构，高校教师尽职尽责的培养好学生是其首要的职责。学生在学校所受到的教育教学应该满足其自身发展需要。因为当下的高校教育已不是义务制教育模式，而是为社会输送专业人才，使其成为社会工作岗位的员工，学生选择学校也是以购买教育资源、自主选择学校为前提的，因此，学校必须为学生提供相对应的教育服务。此时，学生为主体地位的特点更加突出，因而，学校間的竞争也在日益激烈的进行着，高教以人为本的要求也适应高校的发展。

（三）高教管理以教师为本

教师在高教管理中起到十分重要的作用。只有充分尊重老师，给予老师高度的自主性，让教师的生存和发展有保障，从而实现教师队伍保持持久的活力。并且，教师队伍可以不断的发展壮大。学校应为广大教职工提供学习、交流的机会和平台，让经验和资历较浅的教师有成长的机会。学校应鼓励教师再深造，对教师的科研成果给予奖励，为教师的突出表现给予表彰，尽最大努力让教师的个人需求得到满足，并且符合学校长期发展的目标。

在高教管理中实践“以人为本”的内涵和内容是一个长期发展的过程，也是值得我们通过不懈的努力去完成的。我们要不断的更新思想，与时俱进，在新时代，不断探索高教管理以人为本理念的内涵与内容，以加深对其的理解，完善对其的实践。

参考文献：

[1]王太平.高教管理面向新世纪创新——湖北省高教管理研究会2002年年会暨学术交流会[J].理工高教研究，2012（7）.

[2]钟学忠，杜德鱼.以十六大精神为指导加快高教管理从依靠政策到依靠法律的转变[J].辽宁教育研究，2014（2）.