从市场需求看三本院校开设金融英语的必要性

张惠敏

摘 要 本文主要采取问卷和访谈两种形式，调查湖北省武汉市的部分金融从业人员岗位英语需求。调查结果表明，英语业务水平的高低直接影响到他们的职业发展。因此对于处于就业市场劣势的三本院校金融专业的学生来说，在一定综合英语基础上进行后续的金融英语学习势在必行。在分析调研的基础上，本论文也会综合市场需求与学生水平，为如何开设金融课程提出若干建议。

关键词 金融英语 市场需求 三本院校

Abstract In this paper， two kinds of forms of questionnaire and interview are used to investigate the job requirements of some financial employees in Wuhan， Hubei. The results show that the level of English business has a direct impact on their career development. Therefore， it is necessary to carry out the following financial English learning on the basis of certain comprehensive English for the students majoring in finance of the three colleges and universities in the employment market. On the basis of analysis and research， this paper will combine the needs of the market and the level of the students.

Keywords Financial English； market need； Private-Funded University

0 引言

英语教学分为普通用途英语和专门用途英语。对一般的非英语专业学生来说，只有大一和大二才会开设普通用途英语课程，平均每周4节，一学期16周，而他们学习英语的目的通常是通过大学英语四六级考试，极少数学生是出于进一步深造的需要。由于没有后续课程，大三时期应该开设的专业用途英语课程的缺失，导致三本院校学生的英语学习主体意识不强，缺乏学习目标，导致英语水平停滞不前甚至倒退。本文旨在从市场需求分析，根据金融行业对金融从业人员的要求，来探索三本院校开设后续专门用途英语的必要性。

随着中国经济的深入发展，中国与外国的经济活动与往来日益频繁，经济交流的深度和广度决定了一般英语教学已经不能满足社会发展需求了，于是金融英语应运而生。市场和企业越来越需要既能熟练运用英语又懂金融行业的复合型人才。早在2001年教育部就发文明确规定“积极推动使用英语等外语进行教学”，并要求在国际性较强的六个专业（金融 、国贸、法学、信息技术、生物工程、新材料）率先实行双语教学，这为本科院校开设金融英语指明了道路，也使大学英语课程改革迫在眉睫。

1 问卷调查实施情况

本文主要从金融行业市场需求角度，通过对湖北省武汉市的一些金融从业人员的问卷调查及访谈，进一步探讨三本院校开设金融英语的必要性。

1.1 调查对象

证券、保险、银行的在岗职员。 接受问卷调查的被调查者是从武汉市2家保险公司（1家外企，1家私企），1家证券公司，2家银行（1家外资银行，1家商业银行）中随意抽取的在职人员。年龄最大者46岁，最小者22岁，职位高低分布均匀。

1.2调查方式

本调查采取问卷和访谈相结合，以定量研究的方式进行，调查问卷以纸质和电子文档形式向调查对象发放。

1.3调查数据收集与分析

2016年9月1日至2017年1月 15日，通过笔者所在企业的帮助向被调查者发放问卷100份，收回问卷98份，有效问卷87份。

图1

通过图1的数据，可以看出不同行业金融从业人员，对英文的需求水平不同。对英语要求较高的是外资保险公司，负责涉外业务的银行员工。结合访谈了解，在外资企业员工在日常工作中，和同事需要用英语进行简单的日常交流，阅读外籍上司的邮件、外文资料等，在接待外国客户时，能用英文开展业务办理也是职务的基本要求。他们普遍认为英语比较重要，特别是在外资企业中，英语水平直接关乎到职员的考核加薪及职务升迁问题。人事部也会定期举行职场英语考试，而在培训系统较完善的企业会定期给员工进行英语培训，提高他们的职业技能。并且问卷访谈也基本印证了2009年台湾语言训练测验中心公布的一项调查结果：国内金融从业人员的职位越高，其英语水平越好，这也充分说明了熟练掌握英语在金融业中的重要性。

图2

图2是金融从业人员认为金融英语应该侧重的学习板块。约有73%的受访者认为金融高频词汇和特有表达方式应当首先纳入课程，并且这是最难的一部分。在他们的日常工作中，同事交流及文件阅读中会出现一些专业的英语词汇，虽然有些单词看起来常用意思简单，但是表达一个特定的金融术语，而没有接触过就感觉看起来一头雾水，如 back office （后勤办公室），bill of exchange（匯票）等等，所以这需要进行针对性的专业学习和积累，才能在工作中应对自如，不至于随时需要查阅字典。而积累一定量的词汇才能阅读基本的业务资料或者办公邮件，才能满足工作之外自我充电学习的需要，比如从互联网了解最新国外的金融资讯和动态，或者收集最前沿的金融信息。但是绝大多数人认为阅读能力不重要，由于很多翻译软件的盛行，以及一些银行的涉外业务网站直接翻译成中文网站等便利性的措施，对员工的原版英文阅读和翻译能力要求大大降低，但是对外资企业中高层管理者或者海外业务从业人员来说，英语的要求就另当别论了。约有84%的从业人员认为金融英语情景听说非常有用，包括客户电话接听、客户来访接待、业务介绍、国际会议等实战模拟训练。在课程难度设置上不用太高，将基本知识点涵盖即可。 95%左右的受访者很看重文化的学习，只有懂得文化才会表达尊重。比如餐桌文化、寒暄问候习惯会让他们更加顺畅地和西方同事、客户甚至上司拉近距离，进而提高业务洽谈成功的几率。

2 调查结论

综上所述，一定的金融英语能力对于金融从业人员尤其是对外资企业的员工来说必不可少。其中，金融英语的词汇、业务情景听说和西方国家金融文化礼仪的学习非常重要，而阅读和翻译的能力要求次之。通过对市场需求的调查，可以引起我们三本院校在金融课程设置问题上的反思。

3 关于金融英语教学的思考

3.1 三本院校学生英语水平现状

我校学生普遍反映目前的大学英语教学与中学英语教学相比，在内容上有所重复，大学英语对于英语基础较好的新生而言没有太大挑战，对于通过四级水平考试的大二学生，课堂教学内容更是缺乏吸引力。其次，大学英语教学仍然以普通基础英语作为主要教学内容，其知识与学生的专业学习需求关系不密切，容易挫伤学生的学习兴趣。金融英语作为一门专业英语课程进入大学课堂已经有很长时间了，但是三本院校鲜有这门课程，可能是考虑到学生英语基础较差，很难顺利完成相应的学习任务。但是在就业市场上，我们三本院校的学生本身就处于劣势，如果在现有的知识体系上增加新技能的学习，应该会提高其竞争力，所以基于三本学生英语水平现状，开设金融英语课程势在必行。

3.2 金融英语课程设置与教学管理

金融英语作为一种专门用途英语，在特定语境和行业中使用。它是把英语作为媒介，用英语表现出金融活动的特征。金融英语主要涉及国际金融市场，金融机构与运作，以及金融函电三部分。通过对金融英语的学习，学生能够了解金融知识，掌握基本的业务原理和一般的业务程序，并能用英语撰写银行业务函电和业务文件，同时还会用英语来交流金融专业的话题。

首先，可以先小范围开设金融英语选修课程，鼓励英语基础好（比如通过大学英语四六级）的金融专业学生选修。教授该专业的基础入门知识、高频词汇和表达方式，以便在进行金融场景的课堂实战模拟时，学生能够有词可用，有话可说。内容难度不宜过高，要比较贴合学生的英语实际水平又紧扣市场需要。比如可以开设初级金融实用课堂，就是用英文介绍国内外各名牌大学的经济学科的发展现状和需求等。

其次，可以在听说方面有所侧重。是以实际应用为目的，把听说教学简单化、专业化，能够有效激发学生的兴趣。设计一些真实的教学任务与情景，教师在课堂中通过模拟职业从业活动等形式，为学生提供自主学习与应用的平台，比如设计银行等金融机构的办理业务情景。另外通过听说教学认知习得专业词汇的成效明显优于阅读记忆。

再次，在英语课堂中经常引入一些与学生专业紧密相关的英语文化知识、最新金融资讯等，以培养学生的阅读能力。同时促进学生积极参与课堂活动，引导他们自主学习，提升他们的专业英文文献检索与利用能力。

4 结论

如今的金融就业市场要求三本院校金融专业的学生主动掌握并运用金融英语，也要求三本院校根据自身院校专业的实际情况开设金融英语课程，并且将重点从四六级通过率，转移到英语后续教学的衔接问题上来，以便培养适应市场需求的应用型人才。相信有了后续专业英语课程的接轨，也会充分调动大一大二的学生学习基础英语的积极性，进而推动大学基础英语教学的发展，提高基礎英语、金融英语的教学成效。

参考文献

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