游戏教学法在英语教学中的应用

周其婕

[摘 要]在课程标准指导下的英语教学，教师应着重培养学生英语学习的兴趣、信心、能力和习惯，不仅使学生善于学英语、敢于说英语、乐于用英语，还能使学生体会到英语学习的趣味性和成就感，调动学生的积极性和主动性，从而促使学生在英语学习的过程中对知识、素质和能力的全面发展。

[關键词]游戏教学法；英语教学；应用

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0049-01

在英语教学中，游戏教学是一种新颖的教学方式。那么，教师应如何有效地开展游戏教学呢？下面，笔者从词汇教学、听力教学、句法训练和口语教学四个方面入手，探讨游戏教学在英语教学中的应用方法和途径，充分发挥游戏教学法的优势，促进英语教学的改革与创新。

一、游戏教学法在词汇教学中的应用

词汇教学是英语教学的重要环节，是学生掌握英语知识、形成英语能力的前提和基础。然而，在实际教学中，词汇教学的教学效果并不理想，英语单词的抽象性和教师讲解的机械性往往会使学生对于词汇学习望而却步，失去了学习词汇的信心和兴趣。如果教师能够根据具体的教学目标和教学内容，适当地采用游戏教学法，就能够更好地调动学生学习的积极性，使词汇教学变得趣味盎然。例如，在学习run，sit，drink，laugh等动词的时候，教师可以开展“我做你说”的游戏，一个学生在前面做动作，另一个学生迅速说出这个动作所对应的英语词汇，使学生在游戏中将抽象的英语词汇与直观的肢体动作结合起来，增强英语教学的趣味性，降低学生理解和记忆词汇的难度，有效提高了词汇教学的效率。除此之外，教师还可以通过“看图猜词”“单词接龙”“正反对决”“记词比赛”等方式开展课堂游戏，探索词汇教学的新模式，提高词汇教学的效率和质量。

二、游戏教学法在听力教学中的应用

传统英语教学中的听力教学，学生往往充当“复读机”的角色，听完录音，复述内容，再听录音，再复述内容，周而复始，将学生学习英语的热情消磨殆尽。因此，在课程标准指导下的英语听力教学，教师应充分调动学生的积极性和主动性，使学生成为听力教学的主体。例如，教师可以利用“配音达人”的小游戏，将听、说训练结合起来，使学生成为听力训练的中心和主人。首先，教师给一段视频资料，让学生认真观察和倾听，然后消去原音，鼓励学生根据自己的记忆进行配音，再组织学生将自己的配音与原音进行对比，发现差异并进行修改。通过这种方式，使学生从被动倾听和机械复述到主动倾听和灵活发挥，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言应用能力。同时，教师还可以通过“听音辨词”“听句子讲故事”“听对话做表演”等多种方式开展听力教学游戏。

三、游戏教学法在句法训练中的应用

在小学阶段，写作教学主要以句法训练的形式开展，是学生形成写作能力的基础。对于逻辑思维能力处于发展初期的小学生来说，如何将单词拼成逻辑清晰、表述规范、句法正确的句子，是一个难题。因此，这就要求教师不断钻研教学方法，提高教学效率，使学生更加容易接受、理解和消化句法训练的相关知识。游戏教学法的应用，为教师提供了新思路和新方法。例如，在 “This is a / an…”这个句型的训练中，如果要求学生机械地进行反复练习，难免枯燥乏味，相反，如果教师采用“开火车”的小游戏，将学生随机分成若干小组，要求每组成员利用这个句型，迅速地造出句子，错误、停顿或重复的小组成员将被淘汰，看哪组成为最终的优胜小组。在游戏和竞争的氛围中，学生的积极性被调动起来，不仅加强了句法练习，也丰富了词汇储备，可谓一举两得。此外，教师还可以用“按照指令做动作”“你说我猜”“师生对话”等游戏方式开展句法训练，帮助学生牢固掌握常用句型，为学生的口语表达和书面表达奠定坚实的基础。

四、游戏教学法在口语教学中的应用

很多学生学习英语的最大障碍就是开口说英语。针对这一现状，教师应该充分发挥游戏教学法的优势，为学生营造宽松、愉悦、和谐的教学氛围，使学生在游戏中激发说英语的兴趣和自信，同时使学生积极主动地参与到口语训练当中。例如，教师采用“传话”的游戏，让学生排成一列，教师悄悄告诉第一个学生一句话，让学生顺次将这句话传递下去，并要求学生在传话过程中，注意语言的规范性和准确性。学生在传话过程中虽然错误不断，但是每个学生都在无形中进行了英语的传递与表达，在游戏氛围中成功克服了羞涩、腼腆、惧怕的心理，从而有效地进行了口语训练。此外，教师还可以通过“对话表演”“你问我答”“看图说话”等方式开展口语教学游戏。

总之，教师应充分发挥游戏教学法的优势，对英语教学进行改革与创新，使之更好地促进学生英语语言能力的提升和综合素质的发展。

（责编 容 耘）