浅谈探寻Fun time板块的有效之路

赵琴

[摘 要]新版英语教材中的Fun time板块是一个集趣味性、互动性为一体的语言实践板块，但是绝大多数教师在教学这一板块时往往一带而过，出现了趣味性不足、实效性不强、目标性不明确等问题。因此，教师应结合教学实例，利用添加、修改、留白的教学策略，提高Fun time板块教学的有效性。

[关键词]英语；Fun time板块；有效性

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0047-01

新改版的译林英语教材中，Fun time板块是一个集趣味性、互动性为一体的语言实践板块，目的是借此板块巩固与操练各单元的重点词语、句型和日常交际用语。与旧教材的操练板块相比，新教材的Fun time板块活动更丰富，形式更多样。但是在日常的英语教学中，Fun time板块的教学并没有引起教师的重视，因此出现了趣味性不足、实效性不强、目标性不明确等问题，造成课堂教学秩序混乱、教学效率低下的现象。究其主要原因，是教师对教材的理解不当。那么，如何在Fun time板块的教学中将用英语做事的特征发挥到最大化，笔者认为灵活处理教材是解决问题的关键。下面，笔者结合具体的教学实例谈谈如何灵活处理教材，提升Fun time板块教学有效性的做法。

一、在增添中让游戏更有效

Fun time板块设计的宗旨是希望学生在活动、游戏的过程中体验语言、操练语言。但是在现实的教学活动中，往往看似好玩的游戏在实际操作时效果并没有那么好。学生玩了一个游戏，教师认为与学习没多大联系便停止了，这些情况的出现不仅浪费了课堂的宝贵时间，也降低了Fun time板块的教学实效。因此，笔者采用了做教材进行增添的策略。例如，在教学英语六年级上册Unit5 《Signs》的Fun time板块中，该板块设计的是一个玩跳棋的游戏，其目的是希望学生在玩棋的过程中操练语言。但是，棋盘中共有30个格子，只有其中10个格子出现英语，其他都是空白，学生如果走到空白处就不需要说英语，按四人小组活动的概率而言，每个学生开口说英语的概率少之又少。基于上述问题，笔者对游戏进行了改善，本单元的教学目的是要求學生用英语谈论标志，Fun time板块的游戏背景是动物园，于是笔者增添了动物园出现的其他标志，如Keep off the grass，No fishing，No photos…将10格变为25格，从而增加了学生说英语的机会，也自然地拓展了学生的标志词汇。

二、在修改中让活动更有序

Fun time板块有些活动从形式上来看是不错的，但是面对40分钟的课堂和50个学生的时候，如果教师稍有欠缺，则Fun time板块的教学就会陷入无法控制的局面。但如果教师对教材适当地做灵活处理，就能确保活动正常有序地开展，让每个学生在活动中感受快乐、学到知识。例如，在教学英语三年级下册Unit5《How are you？》的Fun time板块中，本单元主要学习了1-10的英文数字，Fun time板块提供的是一个快速反应的游戏，要求每个学生拿一个数字牌，发令员说一个数字，与之相邻的两个学生起立。刚开始，笔者要求学生10人为一组，但出现了混乱、无法控制的场面，然后笔者改10人为6人一组，每个组员拿不同颜色的卡片，先找出一组做示范。学生做出反应之后，要求其他学生用Youre right / wrong给予评价，每两轮互换一次卡片。教师经过修改，把游戏中每一个细节都处理到位，学生在小组中有了明确的分工，实现了人人参与的目的，活动中学生的激情不仅变高了，而且更有秩序。

三、在留白中让语言更凸显

语言训练是英语课的重点之一，Fun time板块所关注的重点也是如此。为了避免游戏形式的出现多于操练内容的现象，教师在设计教学环节时可以采用留白的策略将教材灵活处理，使学生的注意力转移到游戏中的语言上。通过实践，笔者认为教师适时地“偷懒”，可以为学生提供更广阔的语言操练空间，也可以有效地提升Fun time板块的教学效率。例如，在教学英语三年级上册Unit5《Look at me》的Fun time板块中，此板块为学生设计的是制作衣服的活动，笔者对这个活动做了一些调整，在学完故事板块之后就给学生布置了回家制作衣服的作业，之后在教学Fun time板块时，学生拿出自己设计的衣服，边说边展示，效果很好。教师将学生制作的时间留在放学后，在课堂中学生就有更多的精力放在语言交流上。再如，三年级下册Unit7《On the farm》的Fun time板块，它是一个模拟情境的对话活动，要求学生学会用“Would you like…”进行对话，于是笔者在教学时先给学生呈现图片，让他们猜测对话内容，在猜测中思考情境用语，这段留白，可以建构学生主动思考、操练语言的能力，让语言的目标更加凸显。

总而言之，Fun time板块的教学需要教师细心、耐心与用心。因此，教师要在结合教学经验的基础上，灵活运用与处理教材的能力，这样，Fun time教学才能既有趣又有序，学生的语言综合表达能力也能得到提高，使Fun time教学在英语课堂中更有效。

（责编 容 耘）