鸟笼与天空

张翠萍+刘岩

鸟笼与天空

打开鸟笼的门

让鸟自由飞出又飞入

鸟笼从此成了天空

——非马

这是非马写的继《鸟笼》和《再看鸟笼》后的诗歌。诗歌虽短，但短而精悍。在《鸟笼与天空》中，诗人把自由换给了天空，可以自由飞出飞入的鸟儿又带给我们一番耳目一新的联想与思考。

由此我想到了医生，医生相对来说是非常繁忙的职业，世界上没有谁愿意生病，也没有哪个医生不希望自己的病人少一点。医生为了减少工作量，写出大量的与健康的生活方式相关的书籍，生活中我们随处都可以看到出自医生之手的“健康秘诀”。两者都在不同程度为自己的自由而奋力拼搏。当然，对于医生来讲，这又是个极其高尚的思想方式。因为对于医生来说，没有了病人，也就没有了存在的必要和价值了，这也印证了黑格尔的名言：“存在即必然”。从这个角度讲《鸟笼与天空》一诗就是一种理想化、艺术化的构想。诗人所希望的一种绝对自由的理想化的状态在现实生活中是不存在的，因为鸟笼的存在就是为了关鸟的，如果鸟笼的门打开，给了鸟儿自由，鸟笼看似获得了自由，但实际上也就失去了其存在的价值。

诗歌还让我想起了一幅完美的肖像——自由女神。

自由女神身穿古希腊风格服装，头戴光芒四射的冠冕，右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱了约束，获得了自由。这一形象已经深入人心，无论对于哪个阶层的人来说，自由女神的美麗和魅力都是无与伦比的。

我们的意识中往往以固定的思维去看到鸟笼，认为鸟笼就是用来关闭鸟儿的，放飞鸟儿就是给了鸟儿自由，很少从非马的角度去考虑鸟笼存在的意义。实际上，自由女神争取自由的同时对索取自由的残酷的战争也是一种结束。战争剥夺了太多人的自由，无论战胜方还是战败方都获得了一定程度的自由。

最终，我还是想到了我们。我们老师，我们体育老师。在经历了新课改后，我们新的体育课堂，是否真正适合现在学生的需求？是否能达到体育的教学目标？是否能达到我们想要的目的？现在的优质课、示范课等每节课都是花里胡哨的，但是一节课下来，有时回过头来想想：一节课孩子呼隆隆，老师咋呼呼，貌似课堂气氛活跃，但是这节课达到了什么样的目标？孩子们学到了什么技能？似乎所谓的优质课就是越花哨越好，不在乎其他的。似乎只有在这样的课堂下，孩子才可以放松地玩、自由地玩。就像是鸟儿没有了鸟笼的限制，可以自由回归到天空的怀抱。在经历了这么多年的新课改之后，学生的体质水平却没有得到提升，甚至在逐年下降，通过国家每年组织的体质监测，结果一目了然。这样的情况，就给我们体育教师的身上加上了双重的“鸟笼”：既要让课堂活泼，适合学生的喜好，还学生自由，让学生在课堂上可以快乐地练习，快乐地运动；又要让学生的体质水平按照国家体质监测标准得到提高。在这双重的任务下，怎样才能实现体育课的目标呢？怎样才能把老师和孩子都真正解放出来呢？

要解决体育教师面临的这两个任务，首先要解决的就是教材的选择问题。在新课标的指引下，在确定教材时，要适合学生的兴趣爱好，给学生自主的空间，又不能一味地放得过开，要把握好学生自主的尺度。因此，教师应该根据体育的学科特点，再结合学生的学习水平和兴趣爱好以及学校的具体情况来确定教材的选择范围，使得体育课堂做到“限而不死”“活而不乱”。把鸟笼的门打开，让学生这群小鸟可以在老师的引导和看护下，在操场这片蓝天下自由地飞翔，自由地飞进飞出，把鸟笼融入天空。

在这样的情况下，体育课上，调动学生学习和运动的兴趣和积极性就成了体育课的重要目标。这就要求我们体育教师在选择适当的教学内容的基础上，在教学过程中运用恰当的方式和方法来调动学生在体育课上参与活动的积极性，让他们可以自觉自愿、快乐地动起来，教师在课堂教学过程中要通过游戏、积极性的评价、比赛等形式，来丰富体育课堂，来激励和促进学生参与运动，让学生在活动中发现自己的进步，在同伴的赞扬声中体验进步和成功带来的快乐，也可以让学生进一步了解自己的不足之处，以便在以后的课堂上可以进一步学习，获得进步和提高。学生从内心快乐地去参与运动的时候，就有了强大的内驱力，这时，孩子充满干劲和动力，积极快乐地去参与活动锻炼，会对学生的运动的能力和水平有大的帮助，使得学生的身体素质得到快速提高。

让我们一起积极努力起来，让老师和孩子都得到释放，变成自由自在的鸟儿，在打开的鸟笼面前可以自由地飞进飞出，在操场这片自由的天空下尽情地舒展、快乐地运动、健康地成长。

参考文献：

[1]雷霆.体育教师专业素养构成及培养策略研究[D].长春师范学院，2012.

[2]马翠娥.对新世纪中小学体育教师素质的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（6）.

编辑 薄跃华