小学体育教学中德育的探析

李作杨

摘 要：著名的体育教育家马约翰曾说过，运动场是培养小学生品格的好场所。精彩的足球赛、排球赛、跳绳赛等比赛，不仅使小学生的身体素质得到很好的发展，而且对小学生形成健全的人格还有很好的作用。体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识地对小学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。

关键词：体育课；德育；小学生

作为小学体育教师，不仅是塑造人类形体的“工程师”，而且还是塑造人类灵魂的“工程师”。健康人格并不是与生俱来的，而是在实践活动中逐渐形成的。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生健康的人格。体育教学是培养学生健康人格的好手段，那么如何在体育教学中进行德育教育呢？

一、在体育活动中注重培养小学生积极健康的生活态度

体育教学以身体活动为主要形式，我们在体育教学中可以根据小学生直接参与、身体力行这一特点，努力挖掘教材的思想内涵，对小学生进行意志品质方面的培养。如投掷类项目，能够培养小学生灵活、沉着、勇敢顽强的良好品质；耐久跑项目，能够培养小学生不畏艰难、勇往直前、坚韧不拔的毅力；球类等技术性较强、难度较大的项目，能够培养小学生不畏艰难、不屈不挠的精神。

学校体育教学能够帮助小学生提高社会适应能力和形成乐观向上的生活态度，活动中的每一个练习，都存在成功与失败。当遇到困难或挫折时，首先要学会沉着冷静，控制好自己的情绪，然后通过思考，总结经验教训，找出解决问题的办法。如，教师在小学生练习方法不当时教给技巧，在体力不佳时勉励其重新振作，在怯懦时督促其继续前进，在困惑厌战时鼓舞他们要锲而不舍。在这种不断反复的交替中，使小学生不断忍受失败的痛苦，尝试成功的喜悦，小学生学会了面对现实，胜不骄，败不馁，以积极的心态对待困难和挫折，从而为树立健全的人格奠定基础。

二、在体育活动中促进小学生健康成长，发展独立的个性

在体育教学中，根据不同的体育项目，让小学生体验体育运动中的不同角色，学习体育角色的技能，体会各个角色的责任，实践角色与同伴、与全队、与对手的各种关系，在体育的交往中学会尊重、学会合作，培养小学生的团队精神和集体荣誉感。如，在教学生正面投掷时，折叠小飞机是学生喜欢做的事情，用小飞机练习投掷更是感到新穎。让学生把自己联想成空军飞行员，这样使学生不知不觉中进入角色，自觉地参与练习，整个课堂气氛活跃，充满了生机。

体育运动中无论个人项目或集体项目，都要鼓励小学生积极参与，全力投入，要让小学生学会独立地观察判断，做出自己的行动选择，培养小学生认识分析和解决问题的能力。在体育教学中，教师以生动、简明的讲授，准确、优美、高雅的示范动作，激发学生的求知欲和实践兴趣，使学生在轻松愉快的活动中掌握动作要领，提高运动能力，从而激发他们对健康和美的追求和参与意识。小学生都有争强好胜、不轻易言败的心理特点，体育课堂给他们提供了一个充分展示的空间，让每一个个体得到不同程度的提高和完善。

三、在体育活动中加强小学生人生观、价值观的树立

毛泽东同志曾经说过：“体者，载知识之舟寓道德之舍也，无体则无的智者也。”体育教师要充分利用体育课的有利条件，在向小学生传道解惑的同时，将小学生的人生观、价值观教育寓于体育教学中，加强小学生的思想品德教育，使小学生在增强体质的同时，陶冶情操、树立正确的人生观、价值观。学会靠真才实学、靠自身实力、靠智慧技巧去战胜对手，去争取胜利。体育教学要创造公开、公正、公平的体育比赛氛围和环境，让小学生学会尊重规则、尊重对手、尊重裁判、尊重观众，培养小学生明辨是非、作风正派、行为高尚的人格精神。在教学实践中，教师借助教学图片、影视资料及网络等手段，通过讲述体育健儿的感人事例，介绍运动员在训练中不怕苦不怕累，勇于拼搏，不畏艰险，为国争光的事迹来感化激励他们，激发爱国情感，树立为建设祖国而努力锻炼身体的远大目标，从而提高小学生的意志品质。要让小学生学会在健康文明的比赛和竞争中，追求体育的真义和价值，品尝丰富多彩的体育乐趣，追求身心的自我超越和升华。

教学中，要使小学生自觉服从，融入集体中，这样不仅能沟通师生感情，小学生还能愉快地学习和锻炼，养成遵守纪律、集体协同动作的习惯。在体育教学实践中，只要我们立足于体育规律，努力挖掘教材的思想内涵，把体育教学的健身功能和育人功能密切结合起来，积极渗透心理健康教育，就能够促进小学生的技术、体能、人格得到全面的和谐发展，使小学生成为德智体美全面发展的社会主义现代化接班人，这是每一位老师期盼的未来。

参考文献：

[1]张光富.试论学校体育与德育间的内在联系[J].湖北教育，2007（10）.

[2]陈恺.在学校体育教学中德育如何与教学相互渗透[J].时代教育（教育教学），2010（5）.

编辑 薄跃华