提升满足感，培养学生英语学习兴趣

沈玉娟

摘 要：小学英语教学的主要目标就是激发学生的兴趣，但如何培养学生英语学习的兴趣是老师首要解决的问题。通过问卷调查分析，学生在英语学习方面好，满足感越是高的学生，学习兴趣越浓，反之，满足感差的学生，学习兴趣越淡。因此，教师可以从学习的满足感入手，提升学生学习英语的兴趣。

关键词：满足感；小学英语；学习兴趣

小学英语教学的目的是：注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续學习英语奠定初步的基础。小学英语关注学生情感的体验，学生的学习愿望是否能得到满足，是影响学生学习兴趣、知识的接受和能力的培养的关键之一，也是驱使学生不断学习的动力。

一、满足感的定义

根据著名心理学家洛克的定义，学习满足感可以定义为“对学习的评价所产生的一种愉快的或有益的情绪状态”。

二、满足感对小学英语学习的作用

（一）树立学生自信

小学英语课堂教学中，学生获得满足感，即在课堂上如鱼得水，积极参与其中，受到老师和同学们的关注，这样的孩子必然是自信的，相信自己在英语学习中有天赋，孩子学习也会越来越轻松。例如，有个孩子在语、数学习中能力很弱，但在英语方面，通过课堂上积极参与，自己努力，能渐渐回答一些课堂问题，如How are you？What do you like？你也可以发现他脸上洋溢着快乐和满足感，自然成绩也有了突飞猛进。

（二）培养学习兴趣

小学生年龄小，学习欲望低，提高小学生学习兴趣是学好英语的关键之一。如何培养兴趣呢？兴趣的获得是一种内在转化，只有孩子学习了，了解了，会做了，才能取得。例如，在英语教学中，学习兴趣浓的孩子，不仅课堂完成的好，课后还经常听英文儿歌、读英文杂志等，他喜欢英语，在英语学习中取得了满足感。

（三）提高学习有效性

学生在获得满足感的同时也获得了快乐，据调查，人在快乐的心境下，最容易接受新事物，自然学习效率也能提高。例如，我在教授3A Unit4My friends时，通过让学生看动画如何介绍朋友，然后通过表演形式复习课文内容，学生在轻松自然的学习氛围中主动参与教学过程，在潜移默化中记住课文重难点，提高了学习有效性。

三、满足感的获得

（一）说一说

小学生由于其生理和心理都处于发展阶段，他们的行为养成习惯仍然需要培养和训练，他们的自控能力尚未发展成熟。因此，在上课的时候，难免有孩子注意力分散，教师可以充分地、有效地利用他们“爱说”的特点。激发他们的兴趣，鼓励他们发言，增强他们说英语的兴趣和自信，来打造一个“dont be shy，lets try ！” 大胆说的课堂。比如说，在操练每一个新单词时，争取让全班每一个学生都能开口说话，在回答问题时，争取挑选不同的学生，对于说得对的学生要及时地表扬，对于说得不对但勇于尝试的学生在纠正的同时要保护其自尊心，并鼓励他自己找到正确的答案，对于特别爱说的学生就要加以引导，吸引他的注意力，帮助他把关注点放在学习内容上，放在我们大家一起说的话题上。

（二）看一看

小学阶段是观察力迅速发展的阶段，我们不能抹杀他们观察的机会，而是要提供更多、更好的观察对象给他们。美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐。动画的东西，总能吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，培养他们的观察能力。创设情境，让孩子在身临其境的学习中，比如，在学习desk，chair，window等单词时，就可以让孩子迅速找、迅速看、迅速指来学习单词。可以充分利用教室资源，把学生的 “看”变成一种有目的、有针对性的观察。当然也可以利用动画的课件，在引入“this is”句型时就可以利用活动的卡通人物，通过生动活泼的卡通人物幽默的人物对话，让 “This is ...”这样比较难发音、难掌握的句型“先入为主”，然后通过模仿动画人物，激发“说”的兴趣，通过循序渐进式的方法，在满足学生看的需求时，引入新的知识，让英语学习不再枯燥无味的同时又能牢固地掌握重难点。

（三）动一动

小学生天生活泼好动，喜欢玩，喜欢闹。在英语课中，经常会出现生动活泼的英文歌曲和英语歌谣。让孩子在音乐节奏中，唱起来，动起来。除了歌曲歌谣之外，还可以根据具体教学内容来满足学生动的需求。比如，在学习动物单词的时候，可以让孩子发挥想象力，模仿各种动物的声音和动作，然后设计一个森林舞会，让孩子们来扮演一种动物来跳舞。比如说，可以进行游戏“magic ears”，让听到单词的学生迅速站起来复述。游戏“单词接龙”，让学生一边传物一边chant。有调查表明，轻量的动作有益记忆，因此，不要给英语的课堂套上束缚的枷锁，把课堂还给最纯真最自然的孩子，让他们在“玩”中学习，在“玩”中成长。

我们应该尊重学生的各种需求，创设良好的情境保证他们满足感的获得，让孩子在自然而又欢快的条件下接触英语，学习英语，喜欢英语。

参考文献：

陈少敏.小学教学全书.英语卷[M].上海：上海教育出版社，1995.

编辑 鲁翠红