浅析如何激发小学生学习美术的兴趣

张淑芳

摘 要：美术是一门培养小学生审美意识、欣赏能力和鉴赏能力的重要学科，对学生的美育教育有着重要的影响，加强小学生对美术的学习兴趣对促进学生主动学习美术有着十分重要的作用，有利于小学生审美意识、欣赏能力和鉴赏能力等培养工作的开展。那么，在小学美术教学中该如何激发学生的学习兴趣，成为教师值得探究的问题。

关键词：小学；美术；兴趣

在新课改的背景下，为了促进学生美育教育工作的开展，提高美术教育教学的质量，教师越来越重视对学生学习兴趣的培养。接下来，笔者将结合自己的教学实践谈谈自己的心得。

一、趣味导入，吸引学生的注意力

常言道：良好的开端是成功的一半。小学生正处于好奇心特别强烈的阶段，教师可根据这一发展特点尽量避免用平淡无趣、索然无味的课堂导入，尽量在美术教学中增加趣味性的导入知识吸引学生的注意力。比如，在《鱼儿游游》的教学中，教师可利用谜语进行导入、“凸眼睛，小嘴巴，尾巴比身子还要大，摇摇身体好似一朵大红花。”这样可以充分激发学生的探究欲望，调动学生学习兴趣，并积极主动地参与美术课堂教学；也可利用实物进行导入，直接将小鱼带入课堂，帮学生介绍“新朋友”，充分利用学生喜爱小动物的心情快速吸引学生的注意力，将小学生的心收回到课堂，有利于教师开展美术教学。

二、寓教于乐，激发学生的学习兴趣

爱玩是学生的天性，教师在教学中，可以融合游戏的元素，结合教学文本，设置恰当的课堂游戏，充分调动学生的积极性，活跃美术教学气氛，激发学生的美术创造力。比如，在《巧用瓶盖》的教学中，教师可开展想象力比赛，看谁创作的美术作品更具想象力和艺术感。通过小学生制作各种造型奇特的美术作品，充分展示了学生的创造力，并在此过程中，激发了学生学习美术的兴趣，培养了学生的逻辑思维能力、艺术想象力以及艺术创造能力。

三、诗画合一，增添美术艺术的吸引力

诗画合一，是指小学美术课堂教学中将诗歌与绘画进行完美的融合，形成“诗中有画，画中有诗”的课堂意境，让小学生在诗与画的双重艺术熏陶下提高美育素质修养和人文修养。在小学美术教学中，诗画合一的教学方式能够有效地培养学生的创新能力，增添美术的艺术魅力，吸引学生的注意力，从而激发学生学习美术的兴趣。比如，在《水墨游戏》教学中，教师可结合一定意境的画作配上合适的诗来补充画作中意犹未尽的内涵，并将画作通过多媒体展示给全班学生，让学生随着古诗走进美术水墨画的世界，体味水墨画中传统艺术的美感，从而逐渐培养起学生的文学素养和艺术素养。

四、结合生活实际，激发学生的兴趣

艺术来源于生活，又高于生活。因此，美术要加强和生活的联系，并根据学生已有的生活经验和接受知识的能力水平来创设生活化的情景，引发学生熟悉感，从而激发学生学习美术的兴趣。比如，在《装饰自己的名字》的教学中，教师先将自己的名字用生活化的事物表现出来，通过多媒体展示，引发学生创作的兴趣，使学生主动参与利用生活化的事物来装饰自己的名字，从而创造出富有生活感的美術作品。又如，在《做一道拿手“菜”》的教学中，教师可运用场景化的生活片段，如妈妈做的美味佳肴或者妈妈给我做的爱吃的菜，引起学生的回忆，让学生根据生活回忆创造自己的拿手“菜”美术作品，通过各种拿手“菜”中色彩的对比，抓住学生的视觉，从而激发学生更深入地去学习美术。

五、小组合作创作，生生带动学习美术

在美术教学中，教师要将课堂归还给学生，突出学生学习的主体地位，并加强学生和学生之间的交流。在美术课堂中，教师起引导的作用，加强师生、生生间的合作交流，有助于学生取长补短，在小组合作中既能培养学生相互合作完成共同的作品的团体协作能力，又有助于进行小组成员间的良性竞争，努力使各个学生将自己作品设计得比别人更具匠心、更加完美，培养学生的个性创造能力。生生间的合作要教师一直授课，使生生相互促进、相互进步，在潜移默化的过程中，更容易带动同伴学习美术的兴趣，从而有利于激发学生的艺术想象力和创造力，提高美术课堂效率。比如，在教学《童话里的小屋》时，教师引导学生给童话里的主角“建造”一间房屋，进行小组间合作创作，有的小组选择给丑小鸭建造一间温暖的房屋，因为它在被其他小动物驱赶的时候是在寒冷的沼泽里度过的；有的学生选择给白雪公主建造一间漂亮而又高大的宫殿，因为小矮人的家又矮又小，建造好宫殿后白雪公主可以和七个小矮人尽情地玩耍……

总之，在美术教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。这样不仅有利于教师教学顺利的开展，提高教学效率，还有利于培养学生的想象力和创造力，并在不断创作中提高学生的审美能力，让学生更加积极主动地参与美术教学。

参考文献：

[1]陈敏.诗画合一，把“情”贯穿课堂[J].美术教育研究，2012（24）.

[2]许晓霞.激发学生美术学习兴趣提高课堂效率[J].教育教学论坛，2014（25）.

[3]龚丽莉.对当前小学生美术学习兴趣难以持久现象的反思[J].新课程导学，2013（35）.

编辑 李琴芳