小学美术教学与学生创造力的培养

赵旖旎

摘 要：美术是门艺术学科，在小学美术教育过程中，培养学生的创造力是需要得到重视的。创造力是美术教学中不可或缺的一部分，它是学生进行美术学习的必备品质，不仅有助于培养学生的思考能力，还有助于促进学生进行创新，激发他们情感的表达。所以小学美术老师在进行美术教学时，要注重对学生创造力的培养，帮助他们全面发展。针对小学美术创造力培养进行分析，提出相关策略。

关键词：小学美术；创造力；培养

小学时代正是学生充满幻想的时代，他们对“美”有着独特的想象力和欣赏力，所以老师在指导学生学习美术时，要注重激发他们对美术的兴趣，善于去了解学生的特点和爱好，尊重他们的奇思妙想，做好学生艺术创造路上的指明灯，启发他们的思维能力和创新意识。那么如何在小学美术教学过程中培养学生的创造力呢？这就需要美术老师改变传统的一味教育学生、一味改造学生的教学观念，在教学过程中讲究策略，激发学生的创造意识，提高学生的创造能力，进而提升学生的美术素养。那下面我就围绕小学美术教学与学生创造力的培养展开讨论，以此来谈一谈自己的一些认识与实践。

一、用兴趣唤醒学生的创造力意识

在教学过程中，贯穿整个课堂的是学生的兴趣，学生只有对学习内容感兴趣，才能更好地投入到学习当中。因此，老师要注重对学生兴趣和学习热情的激发，给他们营造一个丰富和活力的课堂氛围，让他们能积极主动地学习美术知识，从而更有效地实现教学效果。好的课堂氛围，可以让学生更轻松快乐地学习，同时还能唤醒他们的创新意识，让他们的思维更活跃，激发他们的绘画兴趣。

例如，在“星空的联想”这节课的教学中，老师在上课前可以组织学生去联想星空的样子，同时可以给他们创设这样的问题情境：“大家知道什么是星空吗？星空里有什么呢？”这时，学生的好奇心被激发起来，他们开始想象星空的模样，有的学生说：“星空里有很多星星，还有一个大大的月亮。”有的学生说：“星空由好多行星组成，那是一个特别美的银河系。”学生争先恐后地发言，他们对星空的联想越来越多，课堂氛围也越来越活跃，在这种前提下，老师再指导学生创作这节课，会发现学生的想象力很丰富，他们画出来的星空各有各的风味。可见，在这一过程中，学生的兴趣被激发出来，创新意识也被唤醒了。

二、利用多媒体来给学生创设利于创造力发展的环境

随着科学的进步和时代的发展，现代教育中一些先进的设备正在被广泛地运用在课堂教学当中。其中多媒体教学是实施素质教育的重要手段。多媒体教学中我们常见的是用幻灯投影、图片、动画、电影等方式来传递教学中所需要的信息。多媒体教学的优点在于：多媒体可以同时将声音、图片、动画等集中于一体来刺激学生的多个感官，这样就能使学生的大脑处于兴奋状态，激发他们的求知欲。所以在小学美术教学中，老师要积极主动地创设有利于学生创造力发展的环境，鼓励他们去思考，激发他们的探索欲望。

例如，在“曲曲直直”这节课的教学中，老师可以利用多媒体给学生展示一下“曲”和“直”的图片，让学生充分了解“曲”和“直”的常识，然后再让他们去寻找教室里和生活中都有哪些东西是曲的，哪些是直的，并且引导学生进行交流和讨论，随后，很多学生都积极发言：“老师的尺子是直的，笔是直的，黑板的边缘也是直的”“苹果是曲面的，橘子是曲面的，好多水果都是曲面的”等等，在这一过程中，学生的思考能力得到了培养。接着，老师再让学生在自己的本子上画出关于“曲”和“直”的物体，这时学生纷纷动手去实践，并发挥自己的想象力和创造力进行绘画创作，渐渐地，各式各样的图画便展示在老师眼前，这是学生创新的表现。

三、合理地对学生进行评价，激发他们的创新力

对学生的评价是老师教学过程中的重要组成部分，老师要秉持着“以生为本”的教学理念，在学生学习时给予他们正确、合理的评价，激励他们去学习美术创作。

新课程的改革对老师的教学提出了更高的要求，它要求老师要更多地去注重学生美术素养的培养，提高他们的创造力和想象力，促进他们全面发展。因此，老师要从不同的角度去评价学生的表现，注重学生个性的发展，发掘学生的潜能，让他们学着去展现自我，并且帮助他们建立自信心，激发他们的创新力。除此之外，老师可以采取多种评价方法，比如，可以把学生的画作分成不同的类别，并从每个类别中抽取学生的艺术作品对它们进行评价，这种方法有助于老师去灵活地对学生进行教育，帮助他们实现个性的发展，培养他们的艺术素养。

总之，小学美术老师在教学过程中，要时刻秉持着创新的教学理念，發扬创新的精神，激发学生的学习兴趣，给他们创设轻松快乐的课堂环境，并且注重他们的个性发展，鼓励他们去想象、去创新，进而真正地培养他们的创新能力，促进他们全面发展。

参考文献：

[1]张利丹.小学美术教学与学生创新能力培养[J].现代阅读（教育版），2011（6）.

[2]丁宁.美术心理学[M].黑龙江美术出版社，2005-06.

编辑 李琴芳