小学高效课堂建设初探

陈慧+陈厚林

摘 要：小学教育在人生整个教育阶段起着启蒙的作用，拥有十分重要的地位，如何让学生快速高效率地掌握小学知识，提高教学质量，是每个小学教育工作者关注的焦点。随着教育改革中高效课堂概念的提出，如何将高效课堂运用到小学教学工作中，就成了提高教学水平的关键。

关键词：小学；高效课堂；角色

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的核心实质是用最短的时间获得最大的收益，一切以学生能力的提高为中心，以学生愉快高效学习为根本。构建高效课堂要明确教师和学生，全面改进以往的教学方式和课堂结构。

一、转变教师和学生在教学中的角色

一直人们对于“教育主体说”都有两种不同的观点：一种观点是强调教师为中心的传统教育模式。这种观点把教师作为学习中的知识灌输者，教师占据着课堂的主导位置，它片面强调教师的权威性，而忽视学生在学习中的主观能动性，极大地限制了学生自主能力的提高和创造精神的培养。另一种完全不同的观点是以学生为中心的教育模式。这种以杜威为代表的“现代教育”派所倡导的教育模式，从一个极端走向另一个极端，它片面强调学生在学习中的主动性，看不到教师在教学中启发引导的作用，忽视人类社会发展长期以来积累与总结的间接经验的学习，在这种学习方式下，学生往往迷失在学习的沼泽中，陷入一种自发性、盲目性的学习过程。而我们在教学工作中应该找到两种极端观念中的平衡点，使教师的作用发挥充分，最大限度地帮助学生养成学习兴趣，督促学生自主学习，又能在学习过程中及时纠正学生的错误，提高教学质量。教师应当是学生课堂的组织者、引导者、互动者，教学相长，学习本身就是教师教、学生学的过程，教师应当以一种平等的态度去鼓励学生提出问题、动手实践，在课上维持学生注意力集中，增强学生自主学习的意识，让学生感觉到收获知识的乐趣，构建良性的课堂环境。

二、改变课堂学习方式

1.鼓励课前预习

“凡事预则立，不预则废。”学生的课前预习对于对小学教学有着重要的意义。人是天生的学习者、感悟者、阅读者、计算者和思考者。在小学阶段学习当中，我们应当鼓励学生做好课前预习工作，让学生先充分地进行自学，了解学情，明确学生学会了什么，还有什么地方不明白，或理解得不够清楚，提倡带着问题去学习，这样才能让学习过程有目的性，才能更好地集中注意力，提高学生的学习效率。

2.采取任务型教学方式，提高学生的学习兴趣

教师应该在课前充分分析本节教学内容，根据实际情况，以促进学生主动探究为目标制定学习任务，激发学生的求知欲，促进学生独立思考。教师应当让学生觉得任务就是树枝上的苹果，只要学生勇于踮起脚尖，勇于尝试就一定可以摘到，同时鼓励学生，增强学生完成任务时的荣誉感，使被动灌输性的学习转化为主動的探索，提高课堂学习效率。

3.组织课堂互动，让学生快乐学习

由于小学生年龄阶段的身心特质，使得其很难全身心地投入学习当中，为此，教师应当积极组织课堂互动，一方面能够实时地吸引学生的注意力，另一方面也能增强课堂的娱乐氛围，使学生在互动游戏中学到知识。例如，每次上课之前都拿出五分钟，让学生轮流去讲台上默写以前所学的生字生词，或者简单的数学计算题，等其做完之后，让其他的同学一起评定对错；在小学语文课文《将相和》的教学过程中，教师可以组织学生进行角色扮演，将枯燥的课文内容通过学生惟妙惟肖地演绎展现出来，在游戏互动中完成教学，教师的工作由原本的教学者变为课堂的组织者、领导者、总结者。

4.利用多媒体教学

随着时代的进步和科学的发展，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，恰当运用多媒体技术，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，能够有效地调动学生的积极性，产生事半功倍的效果。例如，在讲《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以运用多媒体播放优秀的国产同名动画，在动画观赏的过程中达到学习的目的。又如在数学的教学中，运用多媒体教学，将“相遇问题”通过具体的动画加以演示，不仅能够增强数学的趣味性，还能培养学生的想象能力，培养学生抽象问题形象化的解题思路。

5.采取鼓励性教学方式

由于小学生所处的年龄阶段，他们特别希望获得别人的肯定，他人的赞许是学生学习的一个强有力的动力。所以在教学中就要时时渗透鼓励教学的思想，经常展开学生自评、小组互评、教师总评，通过鼓励式教学提高学生的学习兴趣和自信心。

总之，在教学中教师的一切工作都应当围绕提高课堂效率，减轻学生学习负担为出发点，积极探索各种有利于学生的学习方式。

参考文献：

朱小娣.小学语文高效课堂的构建[J].中国教育技术装备，2010（28）.

编辑 温雪莲