打造生动、有趣、高效的数学课堂

杨春萍

随着科学技术的飞速发展，课堂教学从最开始的小的投影仪——自制的塑料的幻灯片——大屏幕投影——液晶触摸式一体机，我从教30多年，见证了电教手段的飞速发展，液晶触摸式一体机为数学课打造了一个灵活、高效的平台，為数学课堂教学平添了一份趣味、一份美、一份生动、一份高效。

一、一体机使数学课多了一份趣味

小学生由于年龄特征和心理特征，他们喜欢有趣的东西，有新鲜感的，才能吸引他们的注意力，才会产生学习的兴趣，而一体机创设了全新的教学情境，把抽象的知识直接展示出来，通过一体机的声音、形象、生动、动态，激发学生的兴趣，使他们思维活跃，积极参与到教学中，在快乐中学到知识。

例如，我在一年级的数学教学“数数”一课，不是用以前的单纯数数，而是用学生喜闻乐见的动画片中的卡通人物，有“喜羊羊、灰太狼、奥特曼……”让学生数一数有几个数字，问题是：共有几个卡通人物？喜羊羊排第几？他前面有几个？后面有几个？

在学习位置时，这种方法更好，用四个卡通人物，学生很快就分清了前后、左右、上下，再配上舒缓的音乐，使学习变成了乐趣。在课间休息的2分钟里，一体机更展示出了别的电教手段无法发挥的作用，播放2分钟的儿童动画操，在音乐中孩子们跟着电视屏幕上的动作快乐地活动着身体，放松了心情，为下半节课更好地学习做好了准备、储存了能量，使数学课变得有趣，孩子们爱上了数学课。

二、一体机使数学课产生了美

数学是一个枯燥无味的数字、图形、算式，他们和美搭不上边，而一体机进入课堂使数学课也产生了美感，使学生感受到了一份来自数学的魅力。

美在教学情境。“一年之季在于春，一天之季在于晨。”良好的开端是非常重要的，创设良好的教学情境把学生快速地引入课堂学习氛围中来，一体机发挥着重要的作用。在一年级的数学认识图形中，三角形、正方形、平行四边形、圆的教学中，不是简单的认识图形，而是联系生活中的实际，在一幅田园风光的图片中，找出所学习的形状，门是长方形，窗户是正方形，花是圆形，花瓣是三角形。在动画片中截取图片，让学生在图片中找出你学习过的形状。本来是一节枯燥的图形课，由于一体机的参与教学，变成了愉快的学习活动，时间在不知不觉中度过。最后，让学生自己设计了一幅图形组合的画，我真的看到了学生的想象力，真的惊叹他们聪明的小脑袋，整个版面合理、图形生动。学生也从中感受到了数学也有美，数学也有魅力。

三、一体机使数学课堂多了一份动态活力

新课程提出了新的教学理念，教师要把课堂的时间还给学生，放手让学生主动地学习，积极地思考，自觉主动地去挖掘教材，真正地学会教材、理解教材、掌握教材。教师要围绕教学目标与一体机的功能结合起来，教师由教者变成学生学习的组织者、指导者；学生由倾听者变成参与者，变成学习的主人。

如，在教学“三角形的面积”一课，三角形面积的推导过程中，应用一体机的电子交互白板和展示台，学生自己动手操作，进行切割法和拼接法，为了一个图形的转换各抒己见，争得面红耳赤，教师在旁边适时指导，总结出了三角形的面积公式：底×高÷2。同时也通过学生自己动手操作，明白了：（1）两个完全一样的三角形才能拼成一个平行四边形，也可以拼成长方形或是正方形。（2）三角形的面积为什么要除以2。这些知识是学生自己动手、动脑积极思考得来的，是师生互动、生生互动的结果，胜过教师空白无力的讲解。

四、一体机使数学课更加高效

数学教师最头疼的是上图形课。一个图形要画几分钟，画图还要注意图形是否美观，而且黑板的板面有限，用完一个擦了再画第二个，即费时又费力，而且课堂容量小，而一体机就解决了这个问题。

图形课，只要在电子交互白板中点击图形按钮，就会出现各种图形列表，需要什么图形，几秒就可以完成，我在教学“平行四边形面积”时，把平行四边形沿边的一个顶点切开，切出一个三角形，然后把它平移至另一面，至完全拼成一个长方形，整个过程完全是手动，让学生直观地看到了图形的转换，把抽象的知识变得具体形象，从而很轻松地导出了平行四边形的面积公式。这个操作过程也省去了做成多媒体课件的麻烦，在图形练习时，更是可以画出不同的图形，变换习题的形式，使得一题多练，发散了学生的思维。

一体机还有连续页面的功能，解决了黑板板面小的问题，一页用完可以新建一页，需要哪页的内容可以直接点击这个页面，可以回看。这在数学概念课上优点尤为突出。

一体机的书写模式也是无可比拟的。教师可以直接在大屏幕上手写，方便快捷。学生板演更是方便，可以几个人同时板演，学生也愿意在大屏幕上展示自己的才能。一体机进入课堂，增大了课堂的容量，提高了教学效率，使知识展示更方便快捷。

液晶触摸一体机进入课堂给师生带来了全新的体验，它的数形结合、音形兼备，打造了一个全新的教学环境，为师生提供了一个交流、互动、合作的平台，发展了学生的思维能力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中学习，使数学课活起来，使学生动起来，更好地完成了教学任务，使学生爱上数学，爱上学习。

编辑 王亚青