趣味教学法在小学数学课堂教学中的实践应用

陆彩华

摘 要：众所周知，在小学数学课堂教学中采用新的教学方法能够有效地提高小学数学课堂的教学质量，同时也有助于学生学习兴趣和学习积极性的提高。而趣味教学法就是在新课程标准下诞生的一种全新的小学数学教学方法，经实践证明，具有激发学生兴趣、提高教学质量的促进作用。

关键词：趣味教学法；课堂教学；实践应用

一、在小学数学课堂教学中落实趣味教学法的必要性

在小学数学课堂教学中，之所以说落实趣味教学法是十分重要和必要的，主要表现在三大方面：一方面是现阶段小学数学课堂教学中暴露出一些问题和不足，亟待解决和完善；另一方面是趣味教学法有着自身的价值和魅力，将其落实到小学数学课堂教学中能够起到有效的促进作用；此外，将趣味教学法落实到小学数学课堂教学中去也是时代的要求。具体内容如下所述：

第一，通过相关的调查研究发现，现阶段，虽然我国的小学数学课堂教学效果在逐渐提高，但是依旧没有达到完美的效果，在实践教学中暴露出一些问题，一方面受传统思想的影响，更多教师采用的依旧是教师为主体、灌输式的课堂教学方法，学生应有的地位得不到体现，学习积极性不够高；另一方面，教师所采用的教学方法形式化、模式化严重，根本目标就是学生数学成绩的提高，所以，在此过程中教师和学生都容易产生倦怠心理，致使整个课堂教学效果并不理想。而这些问题的存在都在很大程度上影响了小学数学教学的效果，不利于学生的健康、快乐的成长。

第二，趣味教学法通过精心设计一系列的游戏等活动，能够将数学知识与游戏活动进行有机的结合，而学生在参与游戏的过程中就会潜移默化地学习到更多的知识，同时，在参与的过程中也加强了教师与学生、学生与学生之间沟通交流的力度，这样一来，一方面教师能够更加了解学生，能够在此基础上制订中实用性和适用性更强的教学方案；另一方面，也有助于学生合作能力的提高，而这一能力的锻炼和培养对学生来说是终身受益的。此外，趣味教学法能够为学生提供一个比较轻松的学习环境，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，不仅有助于学生掌握更多的数学知识，而且也有助于难点问题的突破，由此可见，趣味教学的魅力是传统教学方式所无法比拟的，需要将其落实到小学数学的课堂教学中去。

第三，随着新课改的不断深入和发展，也给小学数学课堂教学工作提出了新的要求，要求教师在注重学生成绩的基础上，更要注重对学生能力和数学思维的培养，需要确保学生学科素养和综合素养的提高，而趣味教学法落实到小学数学的课堂教学去有助于这一教学目标的实现，所以需要将其切实落实到小学数学的课堂教学中去。

二、将趣味教学法在小学课堂教学中落到实处的建议

由上述分析可知，将趣味教学法落实到小学数学的课堂教学中去是十分必要和重要的，而如何让将其落实到实践教学中去，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识提出了以下几点建议和意见：

1.教师需要明确趣味教学法的内涵

为了确保趣味教学法能够落到实处，首先就需要教师能够明确趣味教学法的内涵，也就是说，与传统的教学方法相比，趣味教学法需要教师转变自己的角色，将课堂的主体地位还给学生，能够扮演好引导者和鼓励者的角色，同时，能够坚持以生为本，从学生的特点和實际需求出发制订符合学生特色的趣味教学方案，在方案中需要涵盖游戏、笑话、故事等内容，以提高学生的学习兴趣。

2.能够按照不同的教学内容制订不同的趣味教学方案

在实际落实趣味教学法的过程中为了确保其实现价值最大化，就需要教师能够根据不同的教学内容制订出符合学生特色的不同的趣味教学方案。例如，在学习运算相关的知识时，可以以计算接龙的形式来呈现，也可以通过比赛的形式来激发学生的学习兴趣，满足学生好胜的心理；在学习乘法的相关内容时，可以通过诸如“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……”这样的儿歌来激发学生的学习兴趣，并使得相关的知识得到深化。也就说，趣味教学法的方式是多种多样的，教师需要做的就是根据实际需求做出不同的规划和计划。

总之，在小学数学课堂教学中落实趣味教学法对于学生数学学习兴趣的培养、数学思维的形成、学习效率和效果的提高都有着十分重要的促进作用。但是要想确保趣味教学法在小学数学教学中实现价值最大化，就需要教师把握其中的精髓，在实践教学中能够明确自身的责任和重任，注重科学的趣味教学法，真正做到寓教于乐。而由于笔者能力有限，本文仅是对趣味教学法在小学数学教学应用中相关问题的探索性分析，抛砖引玉，以待后来者居上，同时，笔者也将在今后的实践教学和理论知识学习中做进一步的研究和努力。

参考文献：

李玉平.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].文理导航，2016（3）.

编辑 王亚青