趣味教学法在小学数学教学中的实践应用

潘建雄

摘 要：在实践教学的过程中，要想使教学效率和效果得到有效的提高，单单依靠教师这一单独力量是远远不够的，这就需要教师能够有效地激发学生的学习积极性，确保更多的学生能够主动参与到学习实践活动中。也只有教师的“教”与学生的“学”相互补充、相互促进，才能使小学数学的教学效果得到有效的提高。趣味教学法是一种全新的教学方法，能够满足学生的特点和需求，同时也能够在寓教于乐的过程中让学生学习到更多的知识和技能。

关键词：趣味教学法；小学数学教学；实践应用

一、趣味教学法的内涵和应用的意义

趣味教学法是一种全新的教学方法，主要以组织学生游戏、合理安排教学任务、改变枯燥无味的教学模式等形式来使得整个课堂教学工作变得更加充满活力和热情，进而让学生在参与的过程中掌握和学习到更多的知识和技能。

趣味教学法的应用不仅能够使枯燥的小学数学课堂变得更加活跃，同时，也能够有效地激发学生参与的热情和积极性，对学生的成长和发展都有着十分重要的促进作用。

二、将趣味教学法落实到小学数学实践教学中去的建议

由上述分析可知，趣味教学法是新时代诞生的一种全新的教学方法，有着自身的特点和魅力，在小学数学教学中加以落实有着一定的现实意义，而如何将其切实地落实到小学数学的实践教学中，笔者结合自身多年的实践经验和所掌握的理论知识提出了以下几点建议和意见：

1.为学生创设具有趣味性的教学情境

具有趣味性的教学情境的创设是提高小学数学教学效果的重要措施之一。也就是说，教师要以教学的内容为出发点，结合学生的特点，以激发学生的兴趣为落脚点来创设可行性和实用性比较高的教学情境，同时教学情境的创设最好是来源于生活实践。例如，在学习“圆面积计算公式”这一内容时，教师就可以为学生创设一个这样的教学情境。一头牛被主人拴在树下，那么这头牛的活动范围是多大呢？这头牛又能吃到哪些草呢？这时一定会有学生这样回答，牛的活动范围是这个圆圈，吃草的范围同样如此。这时候，教师就可以对学生说，拴牛的绳子就是圆的半径，牛活动的范围和吃草的范围就是圆的面积。可以说，通过牛吃草这个教学情境来为学生讲解圆的计算公式这一问题就显得容易很多，学生也很容易接受，也能够更好地投入到学习中去，并且能够与教师探究相关的问题。

2.将枯燥的教学内容变得有趣化

可以说，小学数学学习的数学知识都是比较枯燥乏味的，如果仅仅以课本提供的材料来进行课堂教学，根本不能有效地提高学生的学习兴趣，很多知识学生也不能全面地感受和认识。所以，这就需要教师能够充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，使课堂学习氛围变得更有趣、生动。例如，在学习“圆柱体”的基本知识时，相比教材中提供的几个图片，教师完全可以利用多媒体设备为学生展示一些圆柱体形状的具体事物，可以是视频，也可以是生动的图片。让学生从多方面、多角度认识圆柱体，知道其基本特征，进而进行相关内容的教学。

3.加强对课堂游戏的应用程度

相比其他年龄段的学生，小学生的心智还未成熟，在实际学习和生活中也比较贪玩好动，而教师如果能够以游戏的形式来呈现和讲解小学数学的相关知识，无疑能够有效地激发学生的兴趣，并且能够让学生在参与和动手实践的过程中获得更多意想不到的知识。例如，在学习“三角形”的相关知识时，教师就可以为学生提供木棒并将学生分组，让学生以小组的形式来利用木棒组合三角形，并且将所用到的木棒数和组成的三角形的形式记录下来，以便让更多的学生在动手游戏的过程中认识不同的三角形，并学习到更多的三角形知识。

4.通過有奖竞答的形式来活跃课堂氛围

事实上，每个学生都是争强好胜的，所以，在课堂教学的过程中通过有奖竞答的形式来复习和讲解相关的知识，不仅能够满足学生争强好胜的心理，同时，也能够让学生在竞争中学习到更多的知识。例如，教师在进行单元复习时，完全可以以竞赛的形式来呈现，列出几道题目，将学生分成不同的组，通过抢答的形式来看看哪个组的得分比较高，对于得分较高的几组可以以文具、糖果、饼干等学生喜欢的东西为奖品来进行不同的奖励，以有效地激发学生的学习热情和积极性。

总之，趣味教学法有着自身的优点和优势，能够满足现代小学数学教学的需要，也符合现代新课改的新要求，值得在小学数学教学中不断地推广和应用。而作为数学任科教师，一定要注重自己的教学方法，能够在实践教学中不断地提高自己的综合素质，通过合理的应用相关的教学策略，确保趣味教学法应有价值的切实发挥，同时使得学生学习的兴趣和积极性得到有效的激发和培养。进而在取得更好教学效果的同时，促进我国的小学数学教学事业实现更好的发展和进步。

参考文献：

吴丽.浅谈小学数学教育中的趣味教学[J].未来英才，2016（19）.

编辑 王亚青