浅析小学低年级班级管理理念及方法

于海颖

摘 要：小学低年级阶段的班级管理非常重要，关系着学校的日常管理和学生的学习生活，所以不论是对于学校领导还是班主任教师来说，管理好小学阶段的班级是非常重要的。尤其对于小学低年级阶段的班主任来说，管理好班级是首先要完成的重要任务。班级管理的内容繁多而复杂，作为班主任教师应该从哪里入手呢？主要针对小学低年级班级，为班主任教师管理班级提供最基本的思路。文章共分为四个部分。第一部分主要介绍班级风气对班级管理的重要作用。第二部分是在班级管理中学生遵守班规班纪的意义。第三部分为教师应该时刻注意学生的心理状态。最后为结论部分，总结全文，提出作者观点。

关键词：班级风气；班规班纪；心理状态

一、班级风气很重要

对于管理任何阶段的班级来说，良好风气是非常关键的因素，在班级发展前进的道路中扮演着重要角色。所以教师在制订相关的班级管理计划的时候，也一定要注意这一点。对于小学低年级的班级来说，一开始就形成良好的风气更是意义非凡。一个班级的风气也可以理解为这个班级的精神气质，对于班级内部学生的状态也会产生非常大的影响。一个拥有积极向上风气的班级也会比风气低沉的班级创造出更大的成绩。教师在进行管理的时候一定要着重注意，仔细思考应该如何在班级中带领学生共同创造一种积极向上的风气。教师可以从如下方面进行思考。首先，弄清楚要培养什么样的风气。良好的风气可以使学生团结集体，并且更加努力地学习。比如说心系班级，关心同学，有问题大家共同面对等。这样的风气一旦在学生中形成，将会产生潜移默化的效果，也会深远而持久地影响着学生。其次，明白如何培养良好的班级风气更为重要。最好的办法就是老师为学生做出表率，带领学生共同塑造班级积极向上的风气。榜样的力量是无穷的，尤其是作为学生的班主任教师，在行为和思想上对学生的引导也是非常深刻的。同时，还可以在集体活动或集体劳动中逐渐培养班级的良好风气。比如说拔河比赛、运动会等都会使学生之间的互动增多，学生之间互相加油呐喊等，都能够让学生感受到集体的温暖，从而回馈集体，为集体作出更多的贡献。如果所有的学生都有同样的想法，那么班级的风气也自然而然地形成，并且学生也能在一种积极向上的氛围中茁壮成长。

二、班规班纪要遵守

在班级管理的过程中，一定会出现一些其他难以预料的状况，也一定会出现一些扰乱班级秩序的学生。所以班主任教师在管理时一定要注意这种可能性。实际上不论是对于听话的孩子还是比较调皮的孩子，都应该让班规班纪看守班级，这比用其他东西看守更安全有效。那么对于一个管理成熟的班级来说，都应该具备哪些最基本的班规班纪呢？教师可以从如下方面进行思考。首先，务实学习是最基本的准则。学生在任何阶段的最主要任务都应该是学习，对于小学低年级的孩子来说，是学习知识打基础的阶段，所以一定要让学生明白学习的重要性，要带动整个班级的学习热情，玩耍的时候可以尽兴，但是该学习的时候一定要严肃认真。对于不认真学习的学生也要给予一定的惩罚。其次，赏罚分明是管理好班级的重要原则。不论是什么样的事，只要学生做了好事或追求上进的事，就应该进行表扬或奖励。比如，学生成绩提高，为班级争得荣誉，或者帮助老人、家人做了一些力所能及的事等等，都是值得称赞的。对于学生的不良行为或错误，以及违背原则的事，则必须要指正并督促其改正。比如说，学生在平时的作业或考试中抄袭，与同学打架等等，需要进行必要的惩罚，并且批评教育，最重要的是帮助孩子转变观念，改正错误。由此可见，班规班纪在管理班级的过程中发挥着重要作用。老师在管理过程中应该将规章制度做成书面报告，张贴于班级公示板上，并且经常带领学生共同学习，以规范学生行为。

三、注意学生的心理状态

小学低年级阶段的学生主要指一年级和二年级，这一阶段的学生年龄普遍在5～8岁，处于少年阶段的开端。不同于小学三四年级的学生，这一时期的孩子叛逆心理还比较弱，往往会听老师的话，所以管理起来也比较容易。但是作为班主任教师必须要关注学生心理的发展和状态。管理班级的时候也一定要将学生的心理发展这一因素考虑进去。一二年级的小学生往往充满对世界的好奇，学习知识的欲望也充足，只是对“苦”和“累”的接受程度还比较低，所以在学习过程中会出现抵触心理。另外，由于学生年龄尚小，心智也不够成熟，因此对批评和挫折的抵御能力也不够。老师在管理班级的过程中不可避免地要批评学生，学生可能会“反应过度”，从而出现其他问题。所以，学生的心理状态需要班主任教师着重注意，多多引导。

总之，小学低年级班级管理理念及方法可从以上三个方面入手考虑。首先要塑造并管理好班级的风气，这是一个班级积极向上的精神力量。其次，要树立班规班纪，用规章制度和纪律来约束学生，培养学生的规则意识与慎独的操守。最后，还要注意这个阶段学生的心理状况，结合学生的心理特点进行管理，会事半功倍，也可以避免很多不必要的问题。

参考文献：

[1]李飞.引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D].华东师范大学博士毕业论文，2011.

[2]李晓贝.中小学中层干部執行要素研究[D].河北师范大学硕士学位论文，2014.

[3]金建生.中小学教师领导研究[D].西北师范大学博士毕业论文，2007.

编辑 孙玲娟