高中语文教学的有效性解析

周慧

（江西省进贤县第二中学）

摘 要：在新课程改革背景下，如何提升高中语文教学有效性关乎整体教学效率。从以下方面入手，包括提升学生兴趣、有效课堂提问、改变教学方式、实施有效评价等，分析提升高中语文教学有效性的措施。

关键词：高中语文；教学；有效性

语文是高中阶段重要的学科，是培养学生人文素养重要的途径。在高中语文教学过程中，应该充分发挥學生的主体性，采用行之有效的教学方式，积极开拓新的教学模式，采用正确的教学评价模式促进教学有效性的提升。基于此，加强对高中语文教学有效性的研究具有十分现实的意义。

一、激发学生兴趣，提升教学效率

在传统高中语文教学过程中，由于教学模式单一、课程内容枯燥，导致学生学习兴趣不高，甚至对语文学科产生厌学心理，给高中语文教学效率提升造成极大困扰。因此，为了提升教学效率，首先需要从激发学生语文学习兴趣入手。

一方面，教师在上课前可以通过有效的课堂导入，运用幽默的语言形式，引起学生对课堂内容的好奇心。在课堂导入环节，教师通过精巧的语言能力，将课堂中将要学习内容中的地点、时间、任务等关键点包含在内，让学生能够在潜意识中接受知识，带着这些关键点进入课堂学习中，起到事半功倍的学习效果。另一方面，教师还可以借助多媒体设备，通过现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，通过多媒体将抽象的语言用图片、视频等形象地展示出来，给学生构建更加有效的场景，促进教学有效性的提升。

二、创新语文教学方式

新课程背景下，对高中语文教学提出了更严格的要求，改变了以往以教师为中心的教学模式，教师在教学中更多扮演组织者、引导者的身份，注重学生主体性的发挥，重视培养学生的创新思维能力。可见，教学活动其实是以学生为主体的教学过程，教师应该发挥自身的作用，引导学生主动参与学习，创新教学模式，提升学生对高中语文知识学习的渴望，挖掘学生的学习潜能。

在高中语文教学过程中，教师可以引入游戏教学法、场景构建法、小组合作教学法等众多教学方式，为学生营造更加自由、轻松的教学氛围，让学生主体性作用能够充分发挥，从而提升教学效率。例如，小组合作教学法的运用，教师可以根据教学内容，将学生分为若干小组，还可以让学生自由结合组成小组，然后给学生分配具体的学习任务，让学生以小组的形式完成，之后在课堂中进行讨论。通过这种形式，不仅有助于开阔学生的独立思维，还能促进学生之间的交流，培养学生对语言的运用能力。

三、提升教学生活化，优化语文作业

语文学习的目的在于提升学生对语言的运用能力，从而激发学生对语文的热爱。语文与生活实际联系十分紧密，无论是日常的对话，还是上网、阅读等都需要用到语文知识，可以说生活中处处都有语文。因此，教学中应该联系生活，引导学生对生活进行观察，例如教学中的敬辞、敬语等，结合生活中的一些俗语、日常用语等。通过生活化的教学模式，更能够缩小学生与语文之间的距离，提升教学整体效果。

作业是教学中必不可少的环节，但是一些教师忽视了课后作业的重要性，布置作用存在随意化、重复化的现象，在作业批改中也不够规范，不仅增加了学生的作业量，同时也没有得到应有的效果。因此，在作业布置过程中，教师应该结合课堂教学的内容，设置具有引导性、启发性的问题，同时联系生活实际，对学生加以启发。同时，还应该注重课堂作业应该能够与新课具有一定的联系，促进学生预习新课，增强学生学习的自主性。

四、采用有效的教学评价

有效的教学评价是提升教学有效性的重要途径，同时高中生正处于青春发育期的关键阶段，通过正确的教学评价，能够提升学生足够的尊重，也是保护学生心理的一种方式。在教学过程中，对于学生的表现，应该及时给予正确的评价，对于勇于发言的学生，更需要及时肯定、表扬，帮助学生树立学习语文的信心，为学生学习提供源源不断的动力。

作为高中语文教师，应该时刻关注学生的学习状态，重视学生完成作业情况，尤其是对于课堂讨论环节，应该善于发现学生闪光点，并给予正确的评价，激发学生的学习积极性。此外，还需要加强学生在阅读、写作等各方面能力的培养，不断提升学生的语文素养。

高中语文是高中阶段重要的学科之一，通过语文学习能够提升学生对语言的运用能力，同时提升学生整体的人文素养。为了提升高中语文教学有效性，必须注重学生主体性，注重对学生学习兴趣的激发，同时创新教学模式，引入生活化的教学方法，采用更加有效的教学评价，促进学生创新思维能力的形成与发展。

参考文献：

[1]明月.浅谈如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2015，14（2）：100-102.

[2]杨明方.如何提高高中语文教学的有效性[J].新课程学习，2014，20（8）：254-255.

[3]李爱民.如何创新教学方式提高高中语文教学的有效性[J].考试周刊，2015，20（2）：65-66.

[4]程国栋.如何提高高中语文课堂教学有效性的研究[J].课程教育研究，2015，14（2）：117-118.

编辑 孙玲娟