APP下载

经典浸润童年,健康诗意成长

2017-03-27李杰

新课程·上旬 2017年2期
关键词:古诗校本语文

李杰

“经典教育,精彩人生”,实验小学语文学科组开发的《经典诵读》校本课程在“润物细无声中”精彩着广大师生的智慧人生。

一、课程开发的背景

实验小学自2007年起坚持“传承国学经典之精华,培育笃学厚德之人才”的思想,确立了“一切为了学生健康、智慧成长奠基”的办学宗旨。我们语文学科组一直致力于经典诵读的研究,经历多年的思考和实践,涵养性情,增长智慧,提升眼界,从学科特色走向校本课程。

二、课程开发实施的纲要

(一)课程目标

1.总目标

以培养学生的核心素养为宗旨,通过诵读产生亲近、喜欢、热爱经典的情感,并在学习中逐步发展学生的语言、思维、想象以及表达能力,最终达到丰厚学生人文素养的目的。

2.学段目标

低年段:通过诵读,使学生明白诵读时要注意韵律、节奏等音乐美感;习得做人做事的道理。

中年段:诵读时,具有一定的语感,对感兴趣的部分有自己的见解,有表达的自信心;习得关心自然和生命的美好情感。

高年段:能够利用图书馆、网络等信息平台进行探索性诵读;能用诗笔反映多彩的儿童生活。

(二)课程内容

包括“经典背诵”与“名著阅读”两项。

经典背诵遵循的原则是:模糊性、差异性、自主性、鼓励性,以引导学生热爱经典为根本。

诵读篇目选自国学经典和《课程标准》优秀诗文160篇。

一年级:《弟子规》《三字经》;古诗20首。

二年级:《童谣》《笠翁对韵》;古诗20首。

三年级:《千字文》《三十六计》;古诗30首。

四年级:《宋词》《毛泽东诗词》;古诗30首。

五年级:《论语》《诗经》;古诗30首。

六年级:现代经典诗歌散文、文言文;古诗30首。

名著阅读遵循的原则是:兴趣性、循序渐进性、指导性、自主性、差异性,为学生终身阅读积累良好的习惯。

名著阅读书目选自获世界大奖作品。

一年级:《文字的奥秘》等8部绘本。

二年级:《彼得兔的世界》等8部。

三年级:《爱的教育》等10部。

四年级:《窗边的小豆豆》等10部。

五年级:《夏洛的网》等10部。

六年级:《活了100万次的貓》等10部。

(三)课程组织实施

1.教材编写

我们构建的校本教材分诵读与赏析两部分,根据重赏读、重熏染原则,从亲近与热爱经典、体验与融入生活、认识与完善自我三个维度选择内容。

2.课时安排

全校一至六年级每周2课时,一节在校本课程时间,一节分化在晨诵、午读等时间中。

3.教学模式

(1)晨诵、午读、暮醒短时课:每天的早晨7:45—8:05为晨诵时间,主要进行经典诗文诵读。中午12:50—1:20为午读时间,主要进行经典诗文赏析,教师全程督导,学委和轮流负责人共同负责。

暮省:它是家长与学生的对话,是日记里的真情表达,目的是使学生在反思中不断进步。

(2)课堂教学:经典诵读课每周一节,目的在于指导学生把握经典诵读的规律。

(3)选修课:周五的班会课,多数属于班级读书会的性质,课型分为:比较性阅读、扩展性阅读、图书推荐课等。

(4)课外阅读:学校倡导并积极推进课外阅读。关注过程,填写周读书记录卡,学生自评,家长、教师批阅评价,促进学生课外阅读的有序有效。

(5)“读书漂流”活动:班级有图书角;走廊有读书活动区;开办图书超市;与作家面对面,与经典同行知识竞赛;师生同台“读书沙龙”等。

4.拓展途径

(1)与学科教学相结合。

(2)与主题活动相结合。

(3)与综合实践相结合。

(四)课程评价

建立了“以激励为主”的评价机制,我们的评价原则是:只鼓励、不批评。

1.以班级或学年组为单位对诵读积累的内容做简单的考查

形式为抽测学生背诵或文学常识测试。

2.“人人争当诵读之星”活动

每月底,班级评选,学期末,年级评选,由学校统一进行表彰。

3.评选“阅读之星”

将书海中的美妙词句摘抄下来,学期末,学校评选“阅读之星”,表彰那些用心阅读、认真摘抄的学生。

三、课程开发实施的成效

1.优化了语文课程结构,渲染了学生诗意人生的底色

经典诵读课程,让经典的智慧、脍炙人口的诗文,益学生之心智、怡学生之性情、变学生之气质、润学生之人生。切实提升了学生的核心素养,为学生的诗意人生奠定了基础。

2.提升了语文教师的课程意识,凸显了教师诗意的个性风格

我们语文团队一直以培养学生语文素养为根本任务,在经典诵读课程的实施中,积淀了文化底蕴,提升了文学修养,形成了协同共研、团队共生的意识,促进了团队的整体专业化发展。

3.探索了语文校本课程开发的规律与模式,彰显了学校经典特色文化

我们正努力从经典诵读课程着眼,进一步创造浓厚的国学经典环境,让中华传统文化走进每一个孩子的心中,走进每一个孩子的家庭,走进学校的各项教学活动和育人过程。

四、课程反思与未来构想

纵观我们的“经典诵读”课程实施情况,学生、教师和学校都在发生着变化,且行且思,我们将进一步向课程的纵深探索。

今后,在经典诵读课程建设中,我们要更加强化课改意识,发挥互联网+的作用,将iPad适度引进,致力于经典诵读课程的“三学e+”课堂研究。

编辑 鲁翠红

猜你喜欢

古诗校本语文
《快乐语文》2022年全新改版!
高中地理校本课程的开发与实施——以闽江环境保护校本开发为例
《红楼梦》(新校本)
《红楼梦》(新校本)
品读古诗
品读古诗
点校本《史记》中的“曆”字
品读古诗