高中化学教学生活化的实践探索

管俊

（江苏省溧阳市光华高级中学）

摘 要：针对溧阳市级课题研究后，思考如何提高化学课堂的实效性，充分发挥课堂上学生的主体作用，如何从生活化的素材和运用着手，服务于课堂教学，知识和技能最终又回到生活运用中，让“教”回归“用”的本真，并对如何实现化学生活化教学提出了几点见解。

关键词：化学教学；生活化；有效性

教育的本质是“源于生活，寓于生活，归于生活”，苏教版新教材在编写的时候也已经充分体现了这一点：例如在学习常见的能源时，让学生先从身边调查使用的能源类型，然后寻找弊端，并且设计方案加以改进。让学生观察自行车、护栏、铝合金生锈，了解金属腐蚀的现象，学习元素化合物铝这块知识点时介绍常见胃药的组成，含铝制品在生活中使用时的注意点，明矾的净水原理，铝合金的广泛应用，铝土矿中提取铝的工业流程等，把复杂的无机物质之间的转化和性质结合在生活经验和用途一一展现，从而加深对元素化合物性质的理解。学习有机物的时候，从生活中常见的调料酒和醋的研究着手，激发学生直观认知，再辅助一些生活应用的图片，表格和数据，这些无不说明高中化学的教学需要从生活化着手。基于这样的编排思想，要实现化学生活化的教学，就要求我们做好以下几点：

一、课前备课时积极思考如何利用生活中的化学提高课堂教学的有效性

要养成经常收集一些生活化的素材，并运用于课堂的习惯。这些生活素材的运用能使学生有熟悉感和真实感，进而从中发现问题、然后探究问题、最后解决问题。在这个过程中不断激发他们对化学研究探索的兴趣，并从课本中借鉴要学的知识来解决真实问题，最后获得学习的满足感和成就感。这一从“被动接受”为“主动发现”的过程正是“兴趣是最好的老师”的直接体现。这就要求我们老师备课时积极查阅资料，掌握最一手或前沿的信息，与时俱进，不断完善自我的知识结构与理论修养。

二、课堂上要熟练运用多种教学手段和方法，积极转变学生的学习方式

“学起于思，思源于疑”。教育专家指出：有思考性是课堂的生命力所在。学生通过思考主动质疑问难，就能实现学习的自主化。课堂上通过生活化的教学，使他们在探究中主动学习课本知识，层层释疑，步步启发，自主思考，更深入地理解课本，达到加强问题意识的培养，进一步发挥学习的积极性、主动性和创造性；另外，他们还要学会灵活分析一些现实问题，提高思维的发散性，提高分析归纳能力、创新能力、自主学习能力，实现其在教与学过程中的主体作用。如探究反应速率的教学时，可以通过以下问题情景的創设来展开：夏天冰箱的使用。质疑：夏天为什么食物要进冰箱？使用冰箱和不使用有什么区别？是不是进了冰箱就能防止食物腐败？生活中还有哪些方法可以减慢食物的腐败？是不是所有的反应都需要减慢？有哪些方法？如何影响反应速率？生活中的实际运用举例。这些问题的逐层设置解答最终才能提高课堂教学的有效性。

三、课后要进行多元化的教学评价以提高学生解决实际生活问题的能力

常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”教学不是简单“传承”的过程，而是一个“创造”过程。在通过问题探究教学让学生掌握理解书本知识后，教师要引导学生运用所学的知识，去解决类似的生活问题，实现认识的迁移。知识只有在应用中、在解决问题的过程中才能显示出它强大的力量，学生也只有在应用所学知识解决实际问题时，才能把知识学活，才能发现新的问题，发现自己的欠缺。化学中经常强调的是结构决定性质，性质决定用途，用途又反应了性质，正是因为有需要才会去研究并且制造。如学习了钠的化合物后，就知道为什么碳酸钠不能用作发酵而能去油污；学习浓硫酸的性质后，就知道能用铝槽车运输的原理；学习了物质的分离和提纯后，学生就知道如何获取蒸馏水，如何分离油和水等。

陶行知先生曾说过：“我们深信生活是教育的中心。教育必须来自生活才能发出力量，才能真正成为服务于生活的教育。”在新课程改革不断深入的今天，如何让学生花最少的时间取得最好的效果也便成了我们需要研究和探讨的问题。要教会学生从多种形式的探究活动中获得知识和技能、培养情感体验，加深对学科知识的理解，从而运用书本知识去解决生活中的实际问题。体会到身边处处皆是化学大课堂，感受到学习化学的趣味和作用，真正体会化学的学科魅力，而不是单纯应付考试和作业机器。这才是化学学科教学最终的目标！

我们教师应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助其认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。这也是高中化学新课程的要求。自2013年参加由孙宇红老师主持的市级课题“高中化学教学生活化的实践研究”后，经过一段时间的实践探索后有了以上这些思考。高中化学生活化探究教学会在继续不断的摸索和实践中，逐步走向深入和完善。我们也会在后期教学实施过程中不断反思和总结，以求获得更多的收获。

参考文献：

[1]颜栋祥.试论有效的高中化学教学[J].考试周刊，2014（54）.

[2]张绪生.高中化学生活化探究教学的实践及探索[J].学周刊，2015（30）.

[3]常茜.高中化学生活化教学的实践探究读写算[J].教育教学研究，2015（43）.

编辑 孙玲娟