提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

陈兆艺

摘 要：语文是小学教学的关键内容，语文教学绝对不能仅仅局限于语文教材，语文教材内的知识是有限的，如果语文教师单一依靠语文教材展开课堂教学不仅无法满足学生的学习需求，甚至会阻碍学生的成长和发展。阅读教学在语文教学中有着不可替代的作用，也是语文教材的延伸，通过阅读教学可以丰富学生的知识储备，促进学生智力的发展。

关键词：阅读教学；小学语文教学；作用

虽然阅读教学在语文教学中的作用不可替代。但是，从小学阅读教学现状来看，阅读教学的效果并不理想。很多学生阅读教学材料选择的不恰当，很多学生喜欢看言情小说，等等。对此，语文教师必须在阅读教学中起到引导作用，阅读教学一定不能过于盲目和随意。

一、阅读教学在小学语文教学中的作用

阅读教学属于小学语文课内阅读的延伸和扩展，小学生的阅读量毕竟是有限的，但是阅读教学量是无限的。通过阅读教学可以增强学生对所学知识的理解和记忆，也可以提高学生的语文应用水平。从某个角度来看，语文阅读教学的重要性远超过课内讲解，学生的阅读教学不会受到时间和空间的限制，阅读教学也可以帮助学生积累词汇量，提高学生的写作能力。在新课标下，开展阅读教学不仅要让学生会读、会写，更要培养学生独立思考的能力，鼓励学生参与到阅读教学讨论中，提高阅读教学的质量。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.在传统的阅读教学模式下，教师占据主导地位，学生被动地跟着教师的思路进行阅读教学，学生独立思考的机会和时间比较少，这样的阅读教学不仅质量低下，也无法在语文教学中发挥作用。对此，在新课标下，语文教师必须改变传统的阅读教学理念和模式，坚持“以学生为主”的理念，充分发挥学生学习的主体性，教师也要改变自身的主导地位，在阅读教学中起到引导作用。结合小学生的特点合理制订阅读教学方案，丰富阅读教学的手段。

2.阅读教学不仅是学生拿着材料进行朗读这一种方式，教师可以鼓励学生积极参与到阅读教学讨论中，教师可以把班级内的学生分成几个小组，学生可以在阅读材料的过程中记录下不理解的问题，然后进行小组讨论，如果学生最终还没有得出结论，教师可以对学生提出的问题进行引导和讲解，提高阅读教学质量。除此之外，教师也可以让学生分别扮演阅读教学材料中的人物，营造良好的阅读氛围，提高学生阅读教学的热情和积极性。在阅读教学材料的选择上，教师一定要引导学生，帮助学生正确地选择阅读教学材料。在课余时间，家长也要对学生的阅读教学起到监督和管理的作用，避免学生的阅读教学过于随意，一定要让学生有计划、有针对性地展开阅读教学。

3.语文教师可以分别给班级内的学生建立阅读教学档案，档案包括以下内容：一是姓名，二是年龄，三是兴趣爱好，四是特长，五是已读书目，六是最喜欢的书本，七是读书名言。学生可以在阅读教学的过程中不断丰富自己的阅读档案，在阅读教学后学生一定要根据自己内心的实际想法来写读后感，不断积累，最终实现阅读教学的目标。

4.语文教师要结合学生的实际情况帮助学生制订阅读计划，学生也要合理利用课余时间，养成良好的阅读教学习惯，激发阅读教学的兴趣。但是，部分学生的家长没有认识到学生阅读教学的重要性，认为阅读教学是在浪费学生的时间。对此，语文教师要把阅读教学的重要性告知给学生家长，加大阅读教学的宣传力度。学校也要加大图书馆建设方面的资金投入，为学生提供阅读教学的场所。虽然阅读教学在小学语文教学中的作用不可替代，但是阅读教学不能完全取代课内讲解，阅读教学需要与课内教学结合在一起，整体把控阅读教学的方向，明确阅读教学的目标。

5.除了教师引导下学生在课堂内外进行的指导性阅读之外，帮助学生养成良好的课外阅读习惯也是很重要的。（1）学生自主开展的课外阅读能够突破书本知识的局限性，学生可以选择自己喜欢的领域进行深入的、广泛的阅读。如有的学生非常喜欢动物，他就可以通过图书馆、动物世界、阅览室、报纸、科普书籍等多种渠道去对自己感兴趣的知识广泛涉猎，在这个过程中学生不仅能够收获知识，而且可以获得阅读的快乐。（2）良好课外阅读习惯的养成有利于拓展学生的知识面。学生在课外阅读的过程中会接触更多的字词和相关专业的知识，这些都能够极大地丰富学生的课余生活，使之接受不同方向的教育和熏陶。（3）良好阅读习惯的养成能够使学生终身受益。阅读是学习的开始，从小培养孩子良好的阅读习惯，长大之后遇到不懂不会的问题，他们才会自觉地去寻找相关的书籍进行深入的研究和学习，对于能力的提升大有裨益。

阅读教学属于小学语文教学的延伸和扩展。在新课标下，语文教师必须改变传统阅读教学理念和模式，坚持“以学生为主”的理念，充分发挥出学生学习的主体性，教师也要改变自身的主导地位，在阅读教学中起到引导的作用。在阅读教学材料的选择上，教师一定要引导学生，帮助学生正确地选择阅读教学材料。语文教师可以分别给班级内的学生建立阅读教学档案，学生可以在阅读教学的过程中不断丰富自己的阅读档案。语文教师要结合学生的实际情况帮助学生制订阅读计划，学生也要合理利用课余时间，养成良好的阅读教学习惯，激发阅读教学的兴趣。

参考文献：

[1]李瑞芬.比较阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山西师范大学，2015.

[2]陈晓雪.比较阅读法在小学文言文教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2015.

[3]辛星.小學语文教学中的阅读教学探究[D].辽宁师范大学，2006.

编辑 王亚青