新课程背景下高中化学学困生的成因与对策

俞大瑞

（福建师范大学附属福清德旺中学）

摘 要：化学是一门实验与理论并重的学科，学习难度较大，学困生较多，学生缺乏学习兴趣，也未掌握有效的学习方法，以致于学生的学习效果不佳，为提高化学学习成绩，解决学困生问题，需要革新教学方式，转变观念，加强沟通，解决学生态度不端正，缺乏学习兴趣等问题，提高学生学习效率与质量，达到理想的教学效果。

关键词：新课程；高中化学；学困生；对策；成因

学困生是指学习困难的学生。学生的智力水平不存在显著差异，学习困难的成因主要在于学习态度不端正，学习不努力，缺乏学习兴趣以及未掌握学习方法等。基于此，解决学困生学习问题需要从以上几方面着手，解决学生学习困难的问题，为学生创造有利的学习环境，激发学生的学习兴趣。因此，研究新课程背景下高中化学学困生的成因与对策十分必要，是提高学生学习效果的有效途径。

一、新课程背景下高中化学学困生的成因

1.学习兴趣不高

兴趣是最好的老师，学生缺乏学习兴趣，是新课程背景下高中化学学困生的主要成因，是影响学生学习效果的主要因素，由于学生学习缺乏主动性、缺乏积极性，被动学习知识，专注性差，因此，学习效率低，学习效果差，同样，也无法钻研知识，无法掌握有效的学习方法，由此可见，学习兴趣不高是学困生存在的主要问题。

2.学习态度不端正

学困生学习成绩差的原因之一就是学习态度不端正，学生并未付出足够的努力，并不是说学生之间智力存在较大差距，学困生就是脑袋不聪明，而是学困生并未将心思全部放到学习上，对于应该记忆的化学公式、需要背诵的化学现象并不进行记忆背诵，主观不努力，学习态度存在问题，从而导致学习效果不佳，学习困难。

3.外部环境因素影响

外部环境因素也会影响学生的学习质量，影响学生学习效果的外部环境因素主要包括以下几方面：（1）家庭教育。高中学生自主意识较强，不再对父母言听计从，在此情况下，家庭关系对学生会产生严重的影响，在家庭关系不和谐的情况下，学生无心学习，甚至故意不学习，以此方式与家长进行对抗。（2）家长对学生监管不够，学生缺乏安全感，心理脆弱，易自暴自弃。

二、解决学困生问题的对策

1.采用多种教学方式，激发学生学习兴趣

调动学生学习积极性的主要手段就是采用多种教学方式，通过丰富多样的教学方式，增加教学内容的趣味性，使学生积极参与到教学活动中，发挥学生学习的主动性，提高学生的学习效率与质量，因此，采用多种教学方式，激发学生学习兴趣十分重要，是解决学困生问题的主要对策。采用多样化教学方式开展教学需要做到以下几点：（1）合理利用信息技术。通过多媒体教学法培养学生学习兴趣，逐步增加学习难度，帮助学生打下坚实的基础。学困生缺乏学习兴趣，通过多媒体能够将枯燥的知识形象化、具体化，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。（2）合理利用实验教学法开展教学，学困生缺乏理论知识学习的兴趣，但是可能对实验操作并不抵触，教师可以以此为平台，使学生通过实验学习化学知识，提高学习效率。以学习“氧化还原反应”为例，在学习此部分内容时就可以通过实验，使学困生在实验中了解知识内容，提高学习质量。

2.转变观念，端正学习态度

通过思想教育，使学困生端正学习态度是提高教学质量的关键，学生只有意识到需要努力学习，主观努力，才能尽全力去学习，才能改变自己，提高学习效率与质量，因此，转变观念，端正学习态度十分重要。转变观念，端正学习态度需要做到以下几点：（1）对学困生进行思想教育，使学生了解学习的重要性，转变错误观念。（2）帮助学生建立自信，使学生相信自己，意识到自己具备能力，能够学好化学知识，不要自暴自弃，勇敢面对难题，努力学习。

3.加强沟通，协调教育工作

加强沟通能够使学生与家长、教师之间互相理解、换位思考，有助于协调教育工作，保证教育工作的顺利开展，也能使教师、家长对学生有更深的了解，不再过分苛责学生，而是关心、理解学生，将心比心，加强沟通理解，促进学生进步，解决学困生问题。加强沟通，协调教育工作需要做到以下几点：（1）组织家长与学困生进行交流沟通，为家长与学困生提供交流的机会，使家长与学生可以有效沟通，互相理解。（2）对学困生进行心理辅导。学困生学习成绩不好，会有一定的压力，产生一定困扰，基于此，教师需要与学生进行有效沟通，帮助学生缓解压力，给予学生足够的信任与关心。通过关心，使学生感受到教师的爱，努力学习，向教师喜欢的方向发展。

综上所述，高中化学学困生问题是需要关注的问题，通过了解高中化学学困生的成因，可以提出有效的解决措施，转变学困生的观念，端正学困生态度，实现家庭、学校、学生的有效沟通，通过沟通了解学困生的想法，体会学困生的难处，换位思考，互相理解，给予学困生足够的关心和爱护，帮助学困生走出困境。

参考文献：

[1]梁斌.新课程背景下高中化学学困生的成因与对策[J]. 课程教育研究，2016（1）.

[2]张萌萌.我的高中化学实验学习体会[J].中学生数理化（高一版），2014（5）.

[3]王三华.新课程改革下高中化学实验特点浅析[J].考试周刊，2014（94）.

編辑 薄跃华