农村寄宿制小学管理中存在的问题与对策

魏国年

【关键词】 寄宿制小学；学校管理；问题；对策

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）01—0021—01

近年来，随着农村寄宿制小学的迅速发展，出现了许多管理难度较大的问题，影响了教育教学质量的提高和学生的身心健康发展。因此，如何管好农村寄宿制小学是摆在教育管理者眼前的一个难题。笔者结合管理实践从学校、学生、教师等管理方面暴露出的問题进行分析，并就如何更好地做好农村寄宿制小学的管理提出对策，希冀能为农村寄宿制学校的建设与发展提供一些有益借鉴。

一、存在的问题

1. 学校管理方面。（1）学校各类管理制度不健全。学校安全、文娱活动、突发事件应急机制等缺乏精细管理制度规定；学校管理人员岗位职责制度有待进一步落实。部分管理岗位职责不明确、界线划定模糊，职责真正落不到实处。一些学校的规章制度没有针对寄宿制的特点制定，学校管理的规范化、制度化、标准化水平相对较低。（2）管理教师配备不齐，管理效果差。由于教师编制紧缺，大部分学校管理教师都是兼职，既要从事教育教学工作又要分担学校后勤、安全等工作，造成管理者精力不足，工作主动性、积极性差，教师职业倦怠感明显，对学生的管理简单暴躁，直接影响学生的学习与生活。

2. 学生管理方面。（1）安全隐患较大。小孩子的分辨是非能力、安全自我防范意识、自我控制能力比较差，部分学生离学校较远，交通安全隐患较大。（2）学生身心健康受到影响。首先面对的问题是如何打理个人生活，尽管学校积极想办法改善生活状况，但还是收效甚微。其次是身心健康问题，寄宿制学生年龄小，他们离开父母到学校独立进行生活，得不到父母的照顾，久而久之，逐渐缺失最起码的亲情，许多学生就会出现孤僻、冷漠、自卑等心理问题。

3. 教师管理方面。（1）教师队伍建设缺乏稳定性。寄宿制学校的教师工作已经超越了原有之意，成了集保姆、父母、师父等功能于一身。繁琐事情多，责任重大，很多教师出现了工作懈怠甚至逃避的状况。（2）教师缺乏全面的职业技能培训。农村教师外出学习机会极少，也缺乏与外界学校教师的交流，因此，老观念、旧思想很难促进教学水平及管理能力的提高。

二、解决策略

1. 加大对农村寄宿制小学后续建设的投入。中央和地方政府继续加大财政投入，积极多渠道筹措资金，不断配备完善设施设备，为师生提供一个优良的教学和学习环境。如多媒体教室的配置、图书阅览室、音乐活动室、美术活动室、食堂设施、教师住宿条件的改善以及校园的美化、绿化等。有效改善了学生的生活和饮食条件，丰富了学生的校园文化生活，促进学生的身心健康又好又快发展。

2. 制定出台加强农村师资队伍建设规定，促进实现教育公平、均衡发展。上级定期选派城市优秀教师、专业型人才到农村交流任教，加大开展送教下乡活动的力度，特别是音、美、科学教师，实现素质教育真正意义上的提升。

3. 安全方面。根据寄宿制学校住校学生多、在校时间长的特点，首先要加强领导、细化责任，明确职责，同时制定学校安全工作的各项制度，分工到人，责任到人，不留死角，真正做到精细化管理。其次要加强宣传力度，强化安全教育。学校安全管理工作主要利用红领巾广播台、各种会议、黑板报、手抄报、园地等形式进行广泛的宣传，把安全工作作为学校日常的重点工作，把安全教育工作渗透到其他活动中来，提高安全意识，养成安全习惯。最后要立足防范工作，变“堵”为“疏”。学校要从培养学生良好的生活习惯入手，进一步提高安全防范的意识。

4. 情感方面。（1）心理健康教育渗透在课堂教学中。课堂教学是寄宿制学生进行学习生活的主要途径。要发挥心理健康教育功能，就必须利用不同学科的相互配合与渗透。在课堂教学中，教师可以采取趣味性、激励性、差异性等心理原则，通过认真细致地组织教学内容、改进教学方法、设疑创设情境等环节激发学生思考，寓教于乐，创造一种平等、民主、团结协作的新型师生关系。通过这种方式，课堂教学就会使学生形成良好的学习态度、主动的学习动机、愉悦的学习情趣。（2）心理健康教育渗透在校园文化建设中。校园文化活动蕴含着丰富的心理健康教育资源。健康、向上的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生全面的发展和学生优良个性心理品质的形成。如，完善教育教学、体育娱乐等各项设施建设；举办形式多样的校园文化活动，使学生经历情感体验，让学生在这种动态的文化中感受精神家园带来的乐趣。利用校园红领巾广播站向学生传播心理健康教育方面的各种知识，拓展学生的知识面，活跃学生的文化生活，增强生活体验。

编辑：蔡扬宗