高职院校思想政治理论课实践教学模式创新

齐 玥

(承德石油高等专科学校 思想政治理论教学部，河北 承德 067000)



高职院校思想政治理论课实践教学模式创新

齐 玥

(承德石油高等专科学校 思想政治理论教学部，河北 承德 067000)

分析了目前实践教学中存在的问题。探索了思想政治理论课实践教学的新模式，即建立健全思想政治理论课实践教学的保障机制；探索体现多样性、参与性的实践教学方法；进一步完善实践教学的考核方式。

高职高专；思想政治理论课；实践教学；创新研究

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课的有机组成部分,一般来说,“思想政治理论课实践教学是以了解社会和国情为目的,以培养学生运用理论知识分析现实问题的能力为宗旨的实践教学活动”[1]。为满足高职院校培养面向企业、面向一线的基础知识扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高等技术应用性、高技能专门人才的需要，“思想政治理论课” 要打破单一的理论教学模式,加强实践教学,以提高思想政治理论课的实效性。

1 目前实践教学中存在的问题

1.1 高职院校管理者未建立起实践教学的保障机制

一些高职院校的教育管理者因为思想上认识偏颇,重视专业学科教育,轻视公共课程教学,再加上受到时间、资金、师资、安全等因素的影响和限制,思想政治理论课实践教学流于形式,呈现公式化、虚无化现象,实践教学成为与大学生思想政治教育相脱节的一种走过场的活动[2]。

1.2 有些高职院校思想政治理论课教师还缺乏团队协作精神

任课教师在组织学生开展实践教学时，常常独自进行，缺乏集体备课，缺少必要的沟通和协调，研究成果不能实现资源共享。

1.3 思想政治理论课实践教学中，学生参与的广泛性不够

由于生源扩大、师资力量不足，往往是大合班上课，课堂实践教学往往是少部分同学参与，课下也只是选择一部分同学参与，使得实践教学往往是以点带面，缺乏学生参与的广泛性。

1.4 思想政治理论课实践教学中，学生参与的积极性不够

有些实践教学内容陈旧，形式单一，远离社会热点，脱离学生的思想实际，深度不够，降低了学生参与的积极性。

2 探索思想政治理论课实践教学的新模式

2.1 建立健全思想政治理论课实践教学的保障机制

高职院校管理者应完善有关制度文件，将实践教学列入课程标准和教学计划中，提高实践教学学时的比例。加大实践教学经费的投入，要有计划地安排教师利用假期时间到改革开放的前沿阵地、企事业单位、中国十大名村、革命圣地或者爱国主义教育基地开展参观考察，以提高思想政治理论课教师的实践教学能力。以基地和经费为保障，建立思想政治理论课实践教学的长效机制。

2.2 探索体现多样性、参与性的实践教学方法

2.2.1 课堂实践教学可采取案例式教学法、分组讨论教学法、学生演讲教学法、辩论教学法、模拟法庭、多媒体视频教学等方式

如笔者结合大学生的思想实际，设计实践教学项目有演讲赛、辩论赛、撰写大学三年的规划等，学生根据自身的爱好兴趣任选其一即可，将学生组队，分演讲组、辩论组、书面撰写组。

1)实践教学项目一：演讲比赛

实践目的：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的语言表达能力。实践方法：学生在课下自行观看感动中国等视频，以青春、奉献、理想、爱国等为主体，题目自拟。实践要求：语言表达清晰、声音洪亮、语言有感染力、声情并茂、完全脱稿，时间5～8 min，并提交演讲稿，1 000字左右。

2)实践教学项目二：辩论赛

实践目的：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的语言表达能力、明辨事非的能力。实践方法：课堂上组织辩论赛，辩题：企业用人应以德为先还是应以才为先；大学生文明习惯的养成主要靠自律还是靠他律；大学毕业生能力更重要还是文凭更重要。题目由选手自选，并提交辩词。实践要求：论证有力，分析的角度中肯，反驳应变能力强；引述资料充实恰当，层次分明，逻辑性强，能充分论证本方观点；脱稿，语言流畅，有文采；风度端庄，表情自然，有幽默感，全队整体配合默契。

3)实践教学项目三：撰写大学三年规划

实践目的：规划大学生活，明确奋斗目标。实践方法：结合社会需求、自身实际及专业特点，撰写大学三年的规划。实践要求：内容分三部分：我的职业理想是什么；为什么选择这样的理想；实际职业理想具体计划。要求思想积极向上，不能雷同，题目自拟，字迹工整，1 500字左右。

2.2.2 课外实践教学要充分网络新媒体挖掘教育资源

可利用本课程的网络学习平台http://4a.hep.com.cn进行自主学习。建立思想政治理论课教学资源网，制作并上传“微课”、案例、习题等资料以加强课外辅助教学。请校内外专家学者做报告。组织学生开展主题征文活动。布置研究性学习题目，如大学生合法权益受损害的现象调查、大学生消费观调查等活动并撰写研究报告。指定学生课外阅读图书馆的图书和期刊。利用互联网搜集有关的资料，观看一些有教育意义的影片等视频资料。利用电子邮件、QQ、微信、微博等网络新媒体加强与学生的课外交流并进行辅导答疑。

2.2.3 校外社会实践是课堂实践的延伸，具有直观性强、感触性深、丰富多彩的具体特征，是大学生非常喜欢的教学形式[3]

校外实践教学关键要建立实践教学基地，搭建实践教学的重要平台，为实践教学能够经常性、规范性地开展创造有利条件。

基地的选择要考虑就近和安全的原则，如城市周边企业、农村、爱国主义教育基地等。其次要抓住重大节日、纪念日、重大事件发生的时机，开展社会主义核心价值观教育活动，挖掘教育资源。如在3月5日学雷锋日，组织学雷锋活动。在“五四”青年节，组织学生开展青年志愿者活动，培养学生献爱心、讲奉献的优良品质，增强社会责任感。在国防教育日即9月份的第三个星期六，组织学生参观“热河革命烈士纪念馆”、“董存瑞烈士纪念馆”等爱国主义教育基地，带领学生重温革命历史，高扬爱国主义旗帜，感悟民族精神，增强国防观念。组织学生到承德周边周台子村参观学习并撰写调研报告，使学生感受到承德农村发展的重大变化，深刻理解农村城镇化的重大意义，增强实现全面小康的信心。组织学生到监狱参观，以培养法律意识，增强法治观念。引导大学生从身边做起、从点滴做起，自觉成为践行社会主义核心价值观的表率。

3 进一步完善实践教学的考核方式

将实践成绩纳入思想政治理论课总成绩中，并占有一定比例。应该重视实践教学的过程性评价，关注学生认识是否提高，其行为能力是否提升，做到考核与实践有机统一，教师进行事中评价，结合学生参与性与态度性进行综合评价，而不过于看中结果性评价。[4]另外，还应采用多样化的考核方式，将学生的出勤、平时表现、演讲稿、辩论赛的辩词、调查报告、观后感、参加社会实践获奖证书、参加公益活动有关证明等相结合综合考评，从而使学生做到知行统一，提高实践教学的实效性。

综上所述，高职院校思想政治理论的实践教学是项长期性任务，需要高职院校适应新形势，将社会主义核心价值观教育融入到思想政治理论课实践教学中去，把握正确的政治方向，突出时代特色，结合学生的思想实际，强化应用，以完成高职高专院校的人才培养目标。

[1] 张淑春.高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建[J].学校党建与思想教育,2010(4):50-51.

[2] 李庆杨,李斌.创新高校思想政治理论课实践教学育人模式的思考[J]．沈阳大学学报 (社会科学版 )，2016(3)：326-329.

[3] 韩丽丽，许美娜，高永生.高职思想政治理论课实践教学模式探析[J]．承德石油高等专科学校学报，2014(4)：64-66.

[4] 张仁广.高校思想政治理论实践教学的几点思考[J]．高教学刊，2016 (20)：168-169.

Innovation Research on Practice Teaching Mode of Ideological andPolitical Theory Class in Higher Vocational College

QI Yue

(Department of Ideological and Political Theory Teaching, Chengde Petroleum College，Chengde 067000, Hebei, China)

This paper analyzes the current problems existing in the practice teaching, and explores the new mode of practice teaching of ideological and political theory, namely, establishing and improving the safeguard mechanism of ideological and political theory class practice teaching. The paper also explores the diverse and participatory practice teaching methods, in order to further improve the assessment of practical teaching mode.

higher vocational college; ideological and political theory course; innovation research

2016-12-17

齐玥(1976-)，女，辽宁绥中人，讲师，研究方向为高校思想政治教育， E-mail:747836257@qq.com。

G641

A

1008-9446(2017)03-0064-03