情景体验式教学模式的应用

王娴

情景体验式教学模式是指以教学内容为中心，结合学生的知识水平、生活体验等，创设情景开展教学，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提升学习效果。在小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”，可以使学生产生身临其境的感觉，营造出良好的学习气氛，使学生快乐地学习英语，运用英语，奠定良好的英语基础。基于此，笔者作如下几方面探究。

运用游戏，强化教学情景

喜欢游戏是儿童的天性。在小学英语教学中运用游戏是倍受青睐的教学方式。教学实践证明，游戏活动在小学英语教学中发挥了巨大作用。兴趣是学生学习知识的内在动力，学生在他们喜爱的游戏情境中充分激发了学习的兴趣，游戏提升了学生的学习效果。

比如，在教学“Shopping”的内容时，笔者组织学生开展了超市购物的游戏，通过一番布置，搭建起一个超市柜台情境，共设四个柜台，有四位同学扮演超市导购员，再让四位同学扮演顾客来购物。要求扮演顾客的同学用How much is/are…？询问商品价格，然后付款取货，在规定的时间内，购物最多的顾客为胜者，游戏材料有手套、紙巾、铅笔等，如果想让更多学生参与游戏的练习，可以在课余时间组织学生做游戏，学生在熟悉了课文的内容、句型之后，表演起来信心百倍。这样的游戏强化了教学情景，学生在游戏中把练习了掌握的英语知识，提升了英语的实际运用能力。

凭借媒体，融入恰当情景

小学英语教学的主要目标是训练学生的听说读写能力。在课堂教学中，教师要充分发挥多媒体集图文声像于一体的功能，创设生动、形象、图文并茂的英语交际情景，拉近学生与英语的距离，营造良好的学习氛围，让学生怀着愉悦的心情，观看、思考、讨论、运用所学的英语知识进行语言交际，强化学生的视听感觉，促进学生的英语表达能力。

比如，笔者在执教英语课文“4A Unit 9 Whats the matter？”时，先让学生看图片，听歌曲“Hello！How are you？”节奏明快的歌声创设了轻松的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，消除学生学习前的紧张心理。在接下来的教学中，笔者给学生播放了动漫，吸引了学生的注意力，笔者提出一些问题让学生来回答，如：“What is your name？”“How are you？”“Do you like watching cartoons？”等，学生通过看动漫学会了如何回答这些问题。多媒体在教学中的运用，让学生边听边学边练，可谓一举多得。

实物教学，创设真实情景

小学生的形象思维活跃，想象丰富，但是抽象思维比较薄弱。在小学英语中，大部分的单词是表示的具体的实物，基于此，我们小学英语老师应抓住这一特点，在教学中结合教学内容运用实物教学，如各种水果、文具、食品等，通过实物来呈现单词，会加深学生对知识的印象。比如，在教学文具的单词时，就可以随手找来实物，对照练习，如学习Ruler、pen、pencil、knife 时，就拿出尺子、钢笔、铅笔、小刀将单词与文具联系起来，给学生留下深刻的记忆，促进学习效果的提高。

利用演讲，加深情感体验

新课改理念指出，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、支持者和合作者。要让学生在小学英语课堂学习中发挥出主体作用，教师就要打破传统教学中“满堂灌”的模式，要把更多的时间留给学生，为了加强学生的情感体验，班级每个月可以结合英语的学习内容，确立主题，组织开展一次演讲比赛。演讲要求使用英语，要求学生尽可能地使用最近一段时间内学习的单词、句型等，教师在学生演讲的过程中，要做好指导，在演讲结束后，对于表现好的同学，要给予表扬，并指出好在哪里，其他学生应该如何取长补短等，学生通过这样的情景体验，会更加深刻地感受到英语的魅力，激发学习兴趣。

歌曲演唱，创设教学情景

小学生喜欢唱歌，在小学英语教学中唱英语歌曲能够活跃课堂气氛，提高英语句子的连续能力，通过唱英语歌曲为将要学习的新内容奠定基础。比如，在学习数字之前，教唱歌曲“he Number Song”，在教学准备时，可以制作好数字卡片，一面是英语，一面是阿拉伯数字。在上课时发给11个同学，让他们上台随便站好，并合唱“The Number Song”，然后这些同学按歌词中的顺序排好，并反复练习，可以使学生自然而然地进入数字学习的情景之中。

利用简笔画，创设学习情境

简笔画以其简单明快、生动有趣的特点深受小学生喜爱，在小学英语教学中，教师如果能够应用好简笔画，一定能够促进学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣。比如，在教学字母的时候，老师要是用简笔画的形式引入字母学习，一定会激活学生的思维，让学生感受到英语学习的趣味性，如我们可以画出“象形字母”，字母A，如金字塔，字母B如眼镜……在教学中，教师按照这样的形式去引导学生，让学生直接动手去画出与字母相似的实物来。

综上所述，情景体验式教学模式的应用，对于推进小学英语教学效率的提高发挥了重要作用。教师要结合教学内容和学生的英语水平、身心特点等设计情境教学，将学生引入到一个良好的英语学习情景中。在今后的教学中，只要不断总结，大胆实践创新，科学应用情景体验式教学模式，小学英语的教学质量一定会发生质的飞跃。

（作者单位：江苏省张家港市妙桥小学）