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分析提高儿童学前教育质量的途径

2017-03-25谷寅寅

教师·中 2017年2期
关键词:学前教育途径儿童

谷寅寅

摘 要:学前教育和人成长成才紧密相连,提高儿童学前教育质量的重要性不言而喻,其已成为社会大众关注的焦点。因此,文章作者站在客观的角度,客观分析了新时期我国儿童学前教育现状,多层次探讨了提高儿童学前教育质量的途径。

关键词:儿童;学前教育;质量;途径;分析

随着社会的不断进步、经济的飞速发展,社会大众的生活水平大幅度提高,家长更加关注儿童的学前教育,这是因为学前教育属于儿童终身教育的重要阶段之一,对其日后的成长与学习起到不可替代的作用。但在儿童学前教育中,由于受到各方面因素的影响,儿童學前教育现状并不乐观,亟须通过不同途径提高儿童学前教育整体质量,促进儿童健康成长。

一、新时期儿童学前教育现状

1.国家层面

近年来,儿童学前教育已成为国际焦点,但由于受到多方面因素影响,我国儿童学前教育存在一定的问题,阻碍了其长远发展,学前教育资源缺乏,供给量小于需求量,其质量也不高。同时,国家在这方面的配套政策还需要进一步优化完善,使之能够顺应时代发展的客观要求,避免其存在滞后性特点。此外,地方教育各自为战现象普遍化,儿童学前教育模式不合理,各地区学前教育内容具有较大的差异性,相关设施设备不完善。

2.学校层面

在新形势下,我国儿童学前教育发展速度较慢,极易受到市场经济的影响,各地区学前教育发展处于不平衡状态,学前管理不合理,处于混乱状态,收费较高。同时,学校没有以社会市场为导向,结合自身运营情况,优化完善对应的学前教育机制,不注重基础设施的优化完善,导致学前教育质量低下。

3.家庭层面

在儿童成长过程中,家庭起到至关重要的作用,家庭对儿童的教育也体现在不同方面,比如,生活琐事、品格的塑造等。也就是说,家庭属于儿童接受教育的核心阵地,对其各方面有着非常深远的影响。但由于家长长期忙于工作,并没有意识到家庭教育的重要性,祖辈和父母在教育儿童方面存在较大的分歧,前者过分宠爱儿童,主张宽松教育,后者主张严格教育。同时,在教育孩子的过程中,家长很少站在孩子的角度去思考问题,不注重对其所思所想的了解,一味地将自己的想法强加给他们,按照大人的思维模式去教育他们,不注重他们智力与品格的培养,等等,严重影响了儿童的健康成长。

二、提高儿童学前教育质量的途径

1.国家层面

(1)做好学前教育立法工作,加大学前教育基础设施建设力度。从客观的角度来说,国家是教育发展的重中之重,促进儿童学前教育持续发展是其职责所在。在提高儿童学前教育质量方面,国家必须将儿童学前教育立法工作落到实处,要立足于我国基本国情,结合各方面具体情况,以社会市场为导向,优化完善相关的法律法规,尤其是政府出台配套政策,避免滞后性;要优化完善已构建的学前儿童制度以及义务教育体系,将学前教育巧妙融入义务教育体系中,促使新时期儿童的学前教育全面普及,为其走上长远的发展道路做好铺垫。同时,相关部门必须注重学前教育基础设施建设,根据幼儿园硬软件设施情况,制订“科学、合理”的统一化标准。

(2)深入探究儿童学前教育模式,加大学前教育资源供给力度。国家必须多角度深入探索新时期儿童学前教育模式,有效弥补传统教育模式的缺陷,使其符合我国基本国情,符合新时期义务教育客观要求,确保儿童学前教育工作顺利开展。在此基础上,国家相关部门必须加大学前教育资源供给力度,结合各方面具体情况,科学调整教学大纲以及教学内容,科学编制教材内容,统一儿童学前教育教材,确保一系列学前教育活动顺利开展;注重儿童学前教育人才的培养,要求相关院校开设学前教育科目,培养大批“高素质、高水平”的儿童教育专业人才,有效填补社会空缺,为当下我国学前教育注入源源不断的新鲜血液,确保儿童学前教育有着丰富的资源,提高其利用率。国家必须加强对公办幼儿园以及私办幼儿园的管理,使其更加规范化,优化这方面的收费标准,降低收费,增加公办幼儿园数量,确保儿童都能顺利走进幼儿园。此外,要加大学校附近的安全管理力度,确保儿童生命安全,降低安全事故发生率,充分体现“公平、安全”的原则。

2.学校层面

在运营管理过程中,学校必须通过不同途径优化和完善一系列基础设施建设,使其符合国家相关规定,消除安全隐患,确保儿童学习以及生活安全。学校要结合国家在儿童学前教育方面的客观要求,儿童的兴趣爱好、个性特征、心理特征等,采用多样化的教学模式,科学调整课堂教学内容。学校要结合儿童生活实际,尽可能地选择一些他们感兴趣又利于其身心健康的启智教材与资料,确保儿童逐渐养成良好的习惯,从小培养他们更多优秀的品质,拥有“积极、向上”的生活态度,使其健康成长。同时,学校要注重人才的引进以及管理,适当提高人才引进标准,对应聘人员进行全方位考核,合格者才能录用,录用后对其进行必要的岗前培训,使其尽快适应新的工作岗位;而在教学过程中,也要定期对其进行全面、系统化的培训,对其进行再教育学习,使其学习最新学前教育知识等,提高其专业技能,提升其各方面素养,使其更好地开展学前教育。

在教学过程中,教师要注重儿童智力的启发以及培养,要多融入儿童中,更好地了解他们各方面的情况,进行针对性教学,积极引导,帮助他们养成一些简单的良好生活习惯,使学生学习文化知识的同时,逐渐形成良好的品格。教师要多和班级中的每位儿童沟通、交流,了解其所思所想,成为他们学习与生活中的好朋友,多鼓励他们敢于表现自己,大胆说出自己内心真实的想法,树立学习的自信心。

3.家庭层面

在儿童学前教育方面,家长必须意识到家庭教育对儿童健康成长的重要性。家庭内部成员要在探讨儿童教育问题基础上,采用统一的教育方法,对其进行合理化的教育以及管理。在日常生活中,父母要多和儿童沟通、交流,学会换位思考,多了解他们的所思所想,不要把自己的意愿强加在他们身上,为其营造一种“宽松、和谐”的成长环境。父母要以身作则,用自己的言行去影响孩子,成为他们学习的好榜样,向其讲解相关知识,帮助他们养成良好的生活习惯。家长要结合儿童各方面特点,采用多样化的形式引导他们更好地接受各类知识,培养其多方面兴趣。此外,父母在工作之余,要尽可能多抽出一些时间来陪伴子女,多和孩子的班主任沟通、联系,随时了解孩子在校各方面情况,对其进行针对性的引导。家长不要一味地批判、指责孩子,要多给予积极引导,多肯定、赞扬他们,保护他们的自尊心,在满足他们好奇心的基础上,使其更好地成长。

总而言之,在新形势下,国家必须将儿童学前教育工作放在核心位置,做好学前教育立法工作,加大学前教育基础设施建设力度,深入探究儿童学前教育模式等,学校与家庭也必须意识到儿童学前教育的重要性,通过不同途径对儿童进行科学化的教育。以此,促使儿童在学习文化知识的同时健康成长,从小具有积极向上的生活态度,拥有正确的价值观、人生观,为进入更高阶段做好准备。

参考文献:

[1]杨晓萍,李 敏.焦点与转向:我国学前教育质量研究述评[J].教育研究,2016(4):74-80,104.

[2]王艳霞.立足于儿童的全面发展提高学前教育质量[J].课程教育研究,2014(4):10-11.

[3]余盈盈.论提高学前儿童隔代教育质量的途径[J].中国校外教育,2014(3):150-151.

(作者单位:哈尔滨师范大学教育科学学院)

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