分析提高儿童学前教育质量的途径

谷寅寅

摘 要：学前教育和人成长成才紧密相连，提高儿童学前教育质量的重要性不言而喻，其已成为社会大众关注的焦点。因此，文章作者站在客观的角度，客观分析了新时期我国儿童学前教育现状，多层次探讨了提高儿童学前教育质量的途径。

关键词：儿童；学前教育；质量；途径；分析

随着社会的不断进步、经济的飞速发展，社会大众的生活水平大幅度提高，家长更加关注儿童的学前教育，这是因为学前教育属于儿童终身教育的重要阶段之一，对其日后的成长与学习起到不可替代的作用。但在儿童学前教育中，由于受到各方面因素的影响，儿童學前教育现状并不乐观，亟须通过不同途径提高儿童学前教育整体质量，促进儿童健康成长。

一、新时期儿童学前教育现状

1.国家层面

近年来，儿童学前教育已成为国际焦点，但由于受到多方面因素影响，我国儿童学前教育存在一定的问题，阻碍了其长远发展，学前教育资源缺乏，供给量小于需求量，其质量也不高。同时，国家在这方面的配套政策还需要进一步优化完善，使之能够顺应时代发展的客观要求，避免其存在滞后性特点。此外，地方教育各自为战现象普遍化，儿童学前教育模式不合理，各地区学前教育内容具有较大的差异性，相关设施设备不完善。

2.学校层面

在新形势下，我国儿童学前教育发展速度较慢，极易受到市场经济的影响，各地区学前教育发展处于不平衡状态，学前管理不合理，处于混乱状态，收费较高。同时，学校没有以社会市场为导向，结合自身运营情况，优化完善对应的学前教育机制，不注重基础设施的优化完善，导致学前教育质量低下。

3.家庭层面

在儿童成长过程中，家庭起到至关重要的作用，家庭对儿童的教育也体现在不同方面，比如，生活琐事、品格的塑造等。也就是说，家庭属于儿童接受教育的核心阵地，对其各方面有着非常深远的影响。但由于家长长期忙于工作，并没有意识到家庭教育的重要性，祖辈和父母在教育儿童方面存在较大的分歧，前者过分宠爱儿童，主张宽松教育，后者主张严格教育。同时，在教育孩子的过程中，家长很少站在孩子的角度去思考问题，不注重对其所思所想的了解，一味地将自己的想法强加给他们，按照大人的思维模式去教育他们，不注重他们智力与品格的培养，等等，严重影响了儿童的健康成长。

二、提高儿童学前教育质量的途径

1.国家层面

（1）做好学前教育立法工作，加大学前教育基础设施建设力度。从客观的角度来说，国家是教育发展的重中之重，促进儿童学前教育持续发展是其职责所在。在提高儿童学前教育质量方面，国家必须将儿童学前教育立法工作落到实处，要立足于我国基本国情，结合各方面具体情况，以社会市场为导向，优化完善相关的法律法规，尤其是政府出台配套政策，避免滞后性；要优化完善已构建的学前儿童制度以及义务教育体系，将学前教育巧妙融入义务教育体系中，促使新时期儿童的学前教育全面普及，为其走上长远的发展道路做好铺垫。同时，相关部门必须注重学前教育基础设施建设，根据幼儿园硬软件设施情况，制订“科学、合理”的统一化标准。

（2）深入探究儿童学前教育模式，加大学前教育资源供给力度。国家必须多角度深入探索新时期儿童学前教育模式，有效弥补传统教育模式的缺陷，使其符合我国基本国情，符合新时期义务教育客观要求，确保儿童学前教育工作顺利开展。在此基础上，国家相关部门必须加大学前教育资源供给力度，结合各方面具体情况，科学调整教学大纲以及教学内容，科学编制教材内容，统一儿童学前教育教材，确保一系列学前教育活动顺利开展；注重儿童学前教育人才的培养，要求相关院校开设学前教育科目，培养大批“高素质、高水平”的儿童教育专业人才，有效填补社会空缺，为当下我国学前教育注入源源不断的新鲜血液，确保儿童学前教育有着丰富的资源，提高其利用率。国家必须加强对公办幼儿园以及私办幼儿园的管理，使其更加规范化，优化这方面的收费标准，降低收费，增加公办幼儿园数量，确保儿童都能顺利走进幼儿园。此外，要加大学校附近的安全管理力度，确保儿童生命安全，降低安全事故发生率，充分体现“公平、安全”的原则。

2.学校层面

在运营管理过程中，学校必须通过不同途径优化和完善一系列基础设施建设，使其符合国家相关规定，消除安全隐患，确保儿童学习以及生活安全。学校要结合国家在儿童学前教育方面的客观要求，儿童的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，采用多样化的教学模式，科学调整课堂教学内容。学校要结合儿童生活实际，尽可能地选择一些他们感兴趣又利于其身心健康的启智教材与资料，确保儿童逐渐养成良好的习惯，从小培养他们更多优秀的品质，拥有“积极、向上”的生活态度，使其健康成长。同时，学校要注重人才的引进以及管理，适当提高人才引进标准，对应聘人员进行全方位考核，合格者才能录用，录用后对其进行必要的岗前培训，使其尽快适应新的工作岗位；而在教学过程中，也要定期对其进行全面、系统化的培训，对其进行再教育学习，使其学习最新学前教育知识等，提高其专业技能，提升其各方面素养，使其更好地开展学前教育。

在教学过程中，教师要注重儿童智力的启发以及培养，要多融入儿童中，更好地了解他们各方面的情况，进行针对性教学，积极引导，帮助他们养成一些简单的良好生活习惯，使学生学习文化知识的同时，逐渐形成良好的品格。教师要多和班级中的每位儿童沟通、交流，了解其所思所想，成为他们学习与生活中的好朋友，多鼓励他们敢于表现自己，大胆说出自己内心真实的想法，树立学习的自信心。

3.家庭层面

在儿童学前教育方面，家长必须意识到家庭教育对儿童健康成长的重要性。家庭内部成员要在探讨儿童教育问题基础上，采用统一的教育方法，对其进行合理化的教育以及管理。在日常生活中，父母要多和儿童沟通、交流，学会换位思考，多了解他们的所思所想，不要把自己的意愿强加在他们身上，为其营造一种“宽松、和谐”的成长环境。父母要以身作则，用自己的言行去影响孩子，成为他们学习的好榜样，向其讲解相关知识，帮助他们养成良好的生活习惯。家长要结合儿童各方面特点，采用多样化的形式引导他们更好地接受各类知识，培养其多方面兴趣。此外，父母在工作之余，要尽可能多抽出一些时间来陪伴子女，多和孩子的班主任沟通、联系，随时了解孩子在校各方面情况，对其进行针对性的引导。家长不要一味地批判、指责孩子，要多给予积极引导，多肯定、赞扬他们，保护他们的自尊心，在满足他们好奇心的基础上，使其更好地成长。

总而言之，在新形势下，国家必须将儿童学前教育工作放在核心位置，做好学前教育立法工作，加大学前教育基础设施建设力度，深入探究儿童学前教育模式等，学校与家庭也必须意识到儿童学前教育的重要性，通过不同途径对儿童进行科学化的教育。以此，促使儿童在学习文化知识的同时健康成长，从小具有积极向上的生活态度，拥有正确的价值观、人生观，为进入更高阶段做好准备。

参考文献：

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[2]王艳霞.立足于儿童的全面发展提高学前教育质量[J].课程教育研究，2014（4）：10-11.

[3]余盈盈.论提高学前儿童隔代教育质量的途径[J].中国校外教育，2014（3）：150-151.

（作者单位：哈尔滨师范大学教育科学学院）