班主任做好留守儿童思想工作的策略研究

陈洪亮

摘 要：留守儿童问题是当今社会较为突出的社会问题。这个问题同样也引起了教育行业与教育工作者的重视。教育工作者应该用自己的爱心与责任，做好留守儿童的思想工作，保证留守儿童健康的成长。文章要研究留守儿童问题，并且深入探讨做好留守儿童思想工作的有效措施。

关键词：班主任；留守儿童；成长；思想工作

中图分类号：G451.6；G635.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-00100-01

当前社会各界都非常关注留守儿童的问题，因此，班主任有责任、有义务对这些学生进行思想教育，提高教学质量，保证学生的健康成长。本文主要研究班主任如何做好留守儿童的思想工作。

一、留守儿童问题

随着城镇化建设的速度不断加快，人口流动的速度也在逐渐上升。城市中的农村人口在持续增多，农村的劳动力逐渐向城市转移。因此，这些人的子女教育问题就出现了。相关资料表明，现阶段我国农村的留守儿童数量是2200万。这些留守儿童都由家里的老人或者其他监护人照顾。他们长期与父母分离，无法获得应该从父母那里得到的关心和爱护。因此，在成长过程中极有可能出现与学校或者社会不协调的情况。在情感上，留守儿童由于缺乏关爱，因此会出现一些问题。比如，内心脆弱、悲观、消极，在个性上比较孤独，无法与周围群体相融合，沟通能力差，甚至价值观也会发生扭曲等。这些留守儿童的父母，出于弥补孩子感情的目的，通常都会通过物资来作为补偿。但是，物质生活上的满足，极容易造成孩子养成好逸恶劳、坐享其成的坏习惯。这会导致孩子逐渐形成对金钱的崇拜感，会在很大程度上影响到孩子积极、健康心理的养成。面对这些问题，作为学生的班主任，必须重视对学生的思想教育工作。

二、做好留守儿童思想工作的有效措施

1. 保证课下的家访调研工作，形成完善的班级管理机制

班主任在管理留守儿童的过程中，应该通过家访调研工作，为班级管理打下坚实的基础。在家访的过程中，班主任要与学生的监护人进行良好的沟通，全面了解学生的日常生活习惯，以及在家中的学习习惯。主动了解学生的思想动态，可以为班主任制定思想教育方法与计划提供参考。在教育教学过程中，教师应始终坚持并且践行因材施教的教育原则，对于每一个教育活动都要做到有的放矢。同时，班主任也要为监护人提供关于思想教育的建议。因此，班主任应该定期进行家访，及时掌握学生的想法，这样有利于班主任有效调节思想教育措施与方法。

2. 注重班级班风的建设，为学生提供良好的成长环境

在学校的各项教学活动中，学生学习与生活的地方是班级。在这样一个环境里，班主任会负责指导学生学习，培养学生良好的思想品质。在此过程中，班风是影响学生的一个关键因素。人与人之间会产生互相作用，不仅包括积极的，也包括消极的。而且学生的模仿能力很强，对事物没有足够的辨识力，使学生与学生之间经常会互相影响。留守儿童在平常的生活中缺乏关爱，缺少家庭教育，在群体活动中语言表达能力与沟通能力都比较差，在行为、性格等方面都会产生一些偏差。这些偏差的出现极有可能导致学生走向错误的道路。因此，班主任应该重视对每一位学生进行调查与了解，深入了解这些留守儿童的真实想法与思想观念。同时，在班级的日常学习与生活中，班主任要重视班风的建设，通过班风来帮助留守儿童树立积极的思想，从而健康成长。

3. 关爱留守儿童，加强思想教育

班主任在展开思想教育工作时，应该做到真正关爱学生。一名合格的班主任应该用自己的爱心来爱护、关心留守儿童，站在他们的角度考虑问题，与他们建立良好的师生关系，搭起情感的桥梁。这样可以加强班主任与学生之间的交流，让学生更加信任班主任。学生在遇到生活或者学习中的困难时，会向班主任倾诉。班主任通过与学生交流，可以更加全面地了解学生的心理特征以及思想动态。这样有利于班主任找到适当的思想教育方法与关键点。班主任应该充分了解学生的缺点与不足，在精神方面给予学生支持与鼓励。

4. 妥善处理关爱与严管的关系

班主任在展开思想教育工作时，应该理解与关爱留守儿童。但是关爱并非宽容，因此，班主任应该妥善处理关爱与严管的关系。班主任应随时发现学生的闪光点，给予他们真心的表扬，增强他们的学习信心。同时，班主任还要间接地指出学生的不足，让他们发现自身的问题，做出自我纠正。教师应多采取谈话的方式来进行严管。比如，有的留守儿童特别孤僻，班主任可以组织擅长交流而活泼的学生跟这些留守儿童交朋友，从而有效抑制留守儿童的孤僻向纵深发展。

三、结束语

综上所述，班主任在对留守儿童进行思想工作时，必须深刻认识到其中存在的问题，保证课下的家访调研工作，形成完善的班级管理机制；注重班级班风的建设，为学生提供良好的成长环境；关爱留守儿童，加强思想教育；妥善处理关爱与严管的关系。同时，班主任还应通过不同的方式，努力帮助留守儿童树立正确积极的世界观、人生观和价值观，以此促进留守儿童的健康成长。

参考文献：

[1]王华敏.如何做好農村初中留守儿童的教育管理工作[J].教育教学论坛，2012（35）.

[2]翟莉.农村初中留守儿童的班级教育原则与策略[J].合肥师范学院学报，2016（01）.