缓解幼儿园新生入园分离焦虑的方法研究

费菲

摘 要：从幼儿气质类型与入园适应期表现的观察，提出让幼儿顺利度过入园适应期的办法，包括用爱打动幼儿的心，创造平等、和谐的心理环境，建立互助互爱的同伴关系，家园共同努力。

关键词：分离焦虑；幼儿园新生；缓解；方法

中图分类号：G611；B844.1 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2017）09-0068-01

新生入园时，幼儿的入园分离焦虑是幼儿园必须关注的问题。入园分离焦虑在幼儿身上表现为焦虑不安、哭闹、拒绝进食，或是脱离群体、默默不语等。这严重影响了幼儿的身体和心理健康，给家长带来了麻烦。教师应在关注幼儿身体健康的同时，认真关注幼儿的心理健康。

一、问题的提出

幼儿由家庭走向幼儿园，是其成长过程中的一个重要的转折点。幼儿从这一刻起，就迈出了家庭的狭小天地，真正走进了充实灿烂的集体生活。分离焦虑是指幼儿与亲人分离时所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。幼儿刚入园出現分离焦虑是正常的心理现象。一般说来，孩子眷恋父母，是人之常情，也是人的天性或本能。依恋是人与生俱来的一种情感表现。一定的依恋，对幼儿的心理健康及日后建立良好的人际关系有着积极的促进作用。但如果是幼儿由于过分依恋而产生的分离焦虑，则需要较长时间的适应期，而长时间处于消极的焦虑状态，会严重地影响幼儿的身心发展。因此，对幼儿园新生入园分离焦虑进行恰当分析并尽量缓解他们的这些焦虑，是摆在幼儿园教师和研究者面前的一个重要任务。独生子女和入园的低龄化，使缩短入园适应期、减少幼儿入园分离焦虑的需求变得十分迫切。

二、运用《新生入园适应性评价量表》进行评估

为了比较客观地了解、分析幼儿入园分离焦虑的状况及其发展的变化，昆山高新区城北幼儿园自编了一套《新生入园适应性评价量表》。该量表有7个分量表，教师通过对幼儿入园的适应性行为的观察，每日对幼儿的表现给出评定分数。分数越高，表示分离焦虑程度越轻，适应性越强。本研究采用观察法，由三名保教人员对幼儿气质类型进行评估，通过反复讨论确定每一名幼儿主导的气质类型。教师将7个分量表的内容概括为高兴、无须安抚、积极参与活动、情绪稳定四个方面，分别进行统计。

运用《新生入园适应性评价量表》进行评估，结果发现，不同气质类型的幼儿在入园适应期有着不同的反应。一般认为，不同的气质类型对环境会有不同的适应过程。通常在心理学上把气质分为四种典型类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。胆汁质的幼儿比较热情，见到认识的人会主动上去打招呼，但是脾气不是太好，没有足够的忍耐力，这样的幼儿适应能力很强。多血质的幼儿比较活泼好动，和气主动，但做事情容易冲动。这类幼儿来到幼儿园第一天的时候，也是对自己身边的事物都感到好奇，很多东西都可以吸引住他，但是看不见爸爸妈妈的时候会大哭。教师只要做好思想工作，这类幼儿就会快速地接受现实。黏液质的幼儿文静，做事比较稳重，比较有忍耐性，但反应有可能有点慢。这样气质的幼儿所占的比例偏高，这类幼儿哪怕是心理上不适应，但不会表露在面目上，所以适应比较慢。可见，幼儿入园适应期的表现与幼儿不同的气质类型有着密切的关系。另外，还有许多其他因素如家庭教育策略，也和幼儿的入园适应性有密不可分的关系。针对这样的情况，幼儿在入园适应阶段的家园配合就显得非常重要。

三、对家长和教师两方面提出要求

1. 在家长方面

第一，一定要以正确的方法对待幼儿入园的哭闹现象。在幼儿入园的时候，家长不可以见到幼儿哭闹自己就掉眼泪，甚至把孩子领回家去，这样就会使幼儿入园的适应期延长。第二，及时与老师沟通。家长应积极主动地将孩子在家的情况和老师沟通，积极询问孩子在园经历的事情。第三，遵守幼儿园的作息制度，坚持天天送幼儿园。只有天天送孩子入园，才能尽快地让孩子适应幼儿园的环境，帮助孩子形成良好的生活习惯。第四，要相信孩子的适应能力。只要家长、老师和孩子一起努力，孩子一定能够适应新环境。

2. 在教师方面

第一，教师应尽量详细地了解幼儿的基本情况，通过家访以及查看“宝宝在家基本情况调查表”，掌握每一位幼儿的个性特点及兴趣爱好。第二，积极给幼儿打造一个温馨熟悉的环境。教师可以叫幼儿的小名，让幼儿觉得非常亲切，这样能消除幼儿的陌生感，很快建立起孩子和家长对老师的信任。第三，要根据幼儿不同的气质特点，针对幼儿不同的兴趣爱好，给幼儿提供自己喜欢的玩具，让他有事情做，“忘掉”分离的情绪。第四，最好的安抚技术就是教学。教师要多设计一些丰富多彩的活动，来吸引幼儿的注意力。第五，以慈母般的爱奉献给幼儿，让幼儿感觉到母爱的存在，使幼儿“移情别恋”，建立起对老师的依恋之情。

四、结束语

总之，幼儿度过入园适应期、适应幼儿园环境的基本目标就是“开心、开口、开胃、开窍”。只要家长能与幼儿通力合作，幼儿就可以迈好人生的第一个台阶，拥有一个快乐幸福的童年。

参考文献：

[1]陈艳军，杨喜梅.幼儿入园亲子分离焦虑分析及应对策略[J].西北成人教育学院学报，2014（02）.

[2]郝一玲.幼儿园新生家长“分离焦虑”的原因及其应对措施[J].陕西学前师范学院学报，2014（03）.