一堂别开生面的习作课

陈绍琴

“亲一个！亲一个！亲一个……”五（1）班的孩子们热血沸腾，他们叫着，跳着，拍着手，摇晃着脑袋，满脸兴奋地看着笔者。浩子都站起来了，却又笑弯了腰；腼腆的豪子，涨红了脸，喜悦却毫不保留地绽放着；平日文静的谊姑娘和茜姑娘这两同桌，存心搞怪，还做了个亲嘴的动作，逗得旁边的扬子，一脸的坏笑……

笔者在众目睽睽之下，虽淡定从容，却也不知所措……

这是笔者班上周五的一节习作课，若是笔者又展示优秀习作，小作家们必定又是喜滋滋的，读者却难免有些失落；若是小组内互评，那又必定是主角还是这几个积极分子，听众还是那其他学生；若是又以改一篇文章，同一类文体，孩子们会不会想：唉，陈老师，换些新鲜的花招吧……笔者心生一计：今日笔者打扮得不错，不如就来个现场“模特走秀”，来一段描写教师进教室的动作！于是，笔者宣布：“同学们，动作写细致，就写我，挑战100分。”笔者话音一落，孩子们小嘴齐呼：“好！”

笔者走到教室前门口，郑重地拍了三下掌，孩子们立刻呼应三下，全班齐刷刷地坐好。接着，笔者微笑着走进教室，步上讲台，放下粉笔，环视了他们，做好喊起立的姿势。

“誰第一名？”

一向风火的练姑娘倏地一下站起来，说：“陈老师面带笑容，大步流星地走上讲台。”

“60分，好样的，勇敢的人！”笔者竖起了大拇指，有些幼稚，但练姑娘很欢喜。

“满面笑容的陈老师，伴着高跟鞋‘哒哒哒的脚步声，优雅地走上讲台，低头放下粉笔。”这学期习作进步飞快的萃姑娘，赢得了同学们热烈的掌声。

“70分！挑战成功！”

“老师，我来。”蔚子高高举起了右手。“您上讲台后，还环视了我们。”

笔者点点头，给了一个赞许的眼神。

“老师，您还有一个动作，就是放下粉笔后，双手优美地打在面前。”瀚子今日观察不错！

“奖励你一个！”笔者大笔一挥一个“奖”字，在一个普通的作业本上。

然而，再普通的物质奖励，都胜过口头奖励，同学们欢呼雀跃了。

“老师，您上台阶前，低头看了一眼。”“奖励你一个！”

“老师，您走之前，用左手捋了捋左耳边的头发。”“奖励你一个！”

“老师，您……”“奖励你一个……”

“同学们观察真仔细，真是欲要写细致，处处细留心啊！谁来完美表达？”

老班长阿珑，帅气十足地站起，出口成章：“微风拂过陈老师的脸庞，她用左手捋了捋左耳边的碎发，伴着高跟鞋‘哒哒哒的脚步声，轻盈地走进教室，低头看了一眼台阶，抬歩迈上，把粉笔轻轻地放在讲台上，满面笑容地环视了我们，把双手优美地搭在面前，做好了上课的姿势。”

“好！”“好！”“好样的！”“老师发奖品！”……笔者奋笔疾书“奖”字，一连三个作业本，走向阿珑。

“奖励本子没新意，奖励一个吻吧。老师的吻，甜蜜的吻……”班里再老实不过的航子一颗炸弹，笔者顿时愣住了……

“陈老师，来个飞吻，没事的。”“金点子”出了高招。

但又一想，将计就计。“飞吻没感觉，亲就亲吧。”笔者语出惊人，这下把同学们愣住了。继而，就发生了开头一幕……

阿珑害羞地转过了身，笔者听到了幸灾乐祸声最响亮的楠子的声音，便来了个优雅地转身，走向楠子，拉起他的左手，他倒也配合，随笔者到了讲台前。

“同学们，请见证陈老师亲楠子的激动时刻，来点掌声。”

“好”“好”“好”……掌声噼里啪啦……

“金点子”急中生智，拿了一本语文书，蹿了上来，用书遮住楠子的左脸，并死死地抱着楠子，天真地以为就此可以挽救他的组员。

笔者趁其没留意，一把夺过书本，高高举起，并佯装怒气地吼一声：“下去，没你的事儿。”金点子知趣地退下。

“看着！”笔者喊了一声，便左手捧着楠子的脸，将嘴慢慢地、慢慢地，凑过去……

教室里安静了，笔者偷偷瞟了一眼，孩子们瞪大了眼睛，张大了嘴巴，屏息凝视着。

笔者在即将凑近楠子脸儿的时刻，神速将高高举起的书，贴在楠子的脸上，飞快地亲了一口。

“啊！老师真机智。”

“唉！老师真狡猾。”

在一片唏嘘声中，孩子们的表情包百花齐放！楠子笑着、蹦着回到了自己的座位。

孩子们的各种笑声，缤纷登台。

伴着悦耳的下课铃声，这节作文课画上了句号。“周末作文《老师亲了‘他》”笔者得意地宣布。

“啊？”

“哦！”

“好吧。”

应答声夹杂着孩子们的百般感受，而笔者不理会，只等着下周一坐享他们的习作大餐。

著名的教育家杜威曾说：教育即生长，生长就是目的。在生长之外别无目的。所以，有人说成功的课堂是教师巧妙地把艺术和美及生活结合在一起的课堂。它以学生喜闻乐见的方式展开，教师有意识地施教，而学生在无意识中接受教育，实现生命的成长。此时，笔者的内心充满了成就感，这节课，笔者和学生们都在有质量地成长！

（作者单位：广东省广州开发区第二小学）