会计专业学生综合能力提升的路径探讨

【摘要】会计专业学生综合能力的提升可从教育、教学和学生自身三个重要方面进行思考，探索提高学生综合能力的有效途径。本文结合教育思想改革、教育目标改革、教学手段改革、教学方法改革及学生自身因素在学生综合能力培养中的作用，分析了提高学生综合能力的路径。目的在于促进高校培养会计人才的综合质量的提高，为学生赢得更美好的前途，同时促进学校会计专业教育持续、稳定的发展。

【关键词】会计专业 综合能力 教育 教学 自身能力激发

一、引言

会计行业要求从业人员细心、谨慎，还要敢于创新，学生综合能力的提升对于提高学生就业竞争实力有积极的意义。但学生综合能力的提升是一个外因、内因综合作用的结果，因此，在会计专业教学中，要从教育思想、教育目标、教学手段等多个方面深入研究，以达到提升学生综合能力的目的。

二、学生综合能力的提升要从教育改革做起

（一）教育的思想改革

教育思想是左右教育行为的关键，在高校教育过程中，教育工作者思考的是教育的长远发展，往往会以学校的利益、发展为出发点，考虑人才的培养模式、培养方式等等，这样就造成了一种偏执的想法：用成绩来衡量教育的结果。因此，导致了“高分低能”的人才输出，致使高校培养人才综合能力差，难以承担本职工作，用人单位在录用应届毕业生后需要进行一个较长时间的培养，很多学生就业后也感慨“以前学的东西白学了”。所以，会计专业学生综合能力的提升首先要从教育思想的改革做起，要与时俱进的认识高校培养人才的方向和目的，以社会需求引导教育思想的转变，培养社会需求型人才。在教育过程中，也要将社会的利益、学生的长远发展作为重点。

（二）教育的目标改革

教育文化博大精深，教育的目标也是多样化的，会计专业学生接受教育大多数是为了将来有一个稳定的工作。学校培养会计人才，一方面为了学生的求学需求；另一方面为了社会对人才的需求，大多数高校对于人才培养目标的设定都是“按部就班”的照着传统的教育经验，根据自己的理念为社会培养、输送人才。可是随着社会的发展、经济市场的变化，传统的会计人才培养模式以不能满足学生、社会的需求，学校应该将培养人才的目标定位的更高一些，应立足社会需求培养综合能力强的高端人才。人才培养目标的改变将极大的促进学生综合能力的提高。一方面，在学校的重视下，会计人才的实训活动会更加丰富，实训基地建设将会更加的完善，这样有利于学生将知识转换成能力，促进了学生综合能力的提高。另一方，教学目标的的改革，使学生更加明确了参与教学活动的目的性，提前树立了学生的职业意识，在教学活动参与中，学生也会自觉的思考知识的应用和实践中遇到的问题的解决途径，这样学生的综合能力也能得到很大的提升。

三、学生综合能力的提升要注重教学改革

（一）教学手段改革

随着社会的发展，教学资源也越来越丰富，这就为教学手段的改革提供了机遇。以多媒体教学为例，信息技术的发展是计算机网络成为重要的教学辅助工具，将会计课程的教学延伸到课堂之外。如，将教学课程制作成视频传播到师生交流平台，学生可以随时随地的观看教学资料，将自己不明白的知识可以进行反复的学习，同时还可以利用网络资源收集更丰富的学习资料、案例等等，增长了学生的实践经验。当前，教学手段改革的关键是“实际操作”，如在多媒体教学应用中，一方面，教师要明白：计算机网络的功能再强大，也代替不了课堂教学，它们只是教学的辅助工具，可以使教学过程更丰富、更精彩。另一方面，教师要有现代技术手段应用意识，除在课堂教学中应用多媒体展示教学案例、进行情景设计外，还应该制作和上传丰富的学习资料，为学生自主学习创造更好的条件。同时注重师生交流平台的维护，鼓励学生通过实践去探索知识的实际应用、思考会计岗位上各种问题的解决方法，以促进学生综合能力的提升。

（二）教学方法改革

传统教学中老师占有重要的地位，这就使学生对知识的接受被动、动手能力差，很多时候教学成为老师自教自学的活动，学生参与很少。要提高会计专业学生的综合能力改变教学方法是重中之重。第一，要培养学生的自学能力，将学生推向教学的主体地位，任何时候遇到问题，让学生先思考怎样解决，再研究怎样解决，教师要尽可能将自己解决问题的思路留到最后，甚至可以不发表意见，通过各种途径启发、引导学生应用学习的知识解决实际中的问题。例如，应用案例启发学生思考解决问题的途径。第二，教师要积极探索各种学习方法的应用，丰富自己的教学经验。例如，翻转课堂教学方法能够很好的提高学生学习的主动性和积极性，将课堂还给学生也是学生主体地位的体现。然而，在教学实践中，课堂虽然还给学生了，可教学效果差强人意，很多学生在课堂上都默默无闻的“做着自己的事”，一堂课下来也不知道学了些什么，应该掌握哪些知识。面对这样的情况，教师要积极的思考应对的方式，如设计课前任务卡，通过网络平臺或其他方式给学生安排任务。同时将翻转课堂教学法与分组讨论教学法、实践教学法等联系起来，激发学生主动参与教学的意识，提高课堂效率，同时提升学生的综合能力。第三，各种教学方法应用中要注重会计专业学生的实训教学，通过各种手段丰富学生的实践经验。例如，在校企合作教学中，先动员学生参与实践的积极性，再通过与企业的沟通，尽可能为学生提供能够锻炼他们的岗位，如果这一教学方法能够切实的得到实施，对于学生综合能力的提升有很大帮助。又如，在理论课堂，通过情景设计等引导学生参与“实践”，让学生在真实的场景中体会知识的应用，以提高学生的综合能力。

四、学生综合能力的提升要注重学生自身能力的激发

（一）认识内因的重要性

人常说：“鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破才是生命”，会计专业学生综合能力的提升“内因”是关键，因此一定要让学生认识到自身综合能力提升的重要性，使其愿意主动的去寻找提升自己综合能力的途径。第一，让学生全面的、充分的了解当前的就业形势及将要面临的岗位工作，促使其自觉、自愿的寻找实践机会，利用学习之余丰富自己的实践经验，积累会计专业的职业能力。第二，引导学生自觉地探索知识、学习知识，提高学生对知识的应用能力，以此促进学生综合能力的提高。第三，树立学生对于职业的“先见”意识，使其早早的树立职业思想，规划职业生涯，使其能够在学生、生活中严格要求自己，培养和锻炼自己的职业能力，以促进学生综合职业素养的提升，使学生在将来的就业、创业中具有更强的竞争实力。第四，在学生内因发挥作用的同时，学生会主动的配合教师的教学活动，会积极的参与各种教学技能竞赛、实训活动等，这些改变对于提高学生的综合能力非常关键。同时能够促进学生参与教学活动的主动性的提升，这样在教学参与中学生就会处于一种自觉探索的状态，对知识的应用不仅会遵从教师的指导，还会自觉的研究、实践，个人的综合能力就能迅速的、持续的提升，并为学生未来的岗位学习、持续学习奠定了基础，有利于学生职业生涯的长远发展。

（二）注重激发学生潜能

学生内因在学生综合能力提升中的作用大小与学生潜能的激发有很大关系，在教育实践中可以发现每个学生的潜能都是巨大的，激发他们的潜能对于提高学生的综合能力、职业素养有重要意义。怎样激发学生的潜能，第一，为他们“编制梦想”，每一个人对于美好的事物都有所期盼，学生走进高校进行学习也是他们梦想的一部分，但是由于各种原因，有些学生进入学校学习有一定的被动性，这就需要教师在教学中关注每个学生的心理变化，引导其理性分析实际，切合实际的编制梦想，这样才能“美梦成真”。第二，以榜样的力量影响学生，激发学生的潜能。一方面，以社会人物、校园明星等个体的励志故事激励学生，引导学生开发自身潜能，提高自身综合能力。另一方面，教师就是学生最好的“榜样”，在教学中要积极的向学生传递正能量，提升学生的精神意志，使其在学习的路上敢于创新、勇于专研，能积极的克服各种困难。第三，协调好师生关系，用情感的影响力激发学生潜能，通过对学生的关心、帮助等行为使其感受到温暖和关怀，使其在探究知识的道路上充满信息。

五、结语

现代社会，如果说文凭是学生走向社会的“一块敲门砖”，那么学生的综合能力就是学生迈出事业成功的第一步，注重学生综合能力的提升要从教育、教学、学生自身、社会因素等多方面进行全方位的思考。通过各种途径培养高素质的复合型专业人才，使会计专业学生能够走向更辉煌的事业之路，也使其在就业、创业中拥有更大的筹码。

参考文献

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作者简介：周红波（1971-），女，湖南湘潭人，本科学历，高级会计师职称，研究方向：会计实务、会计实训、财务管理。