微课角度下的初中信息技术教学

袁霄

摘要：微课逐渐成为初中信息技术教师教学常用的教学形式。究其原因，主要是因为信息技术课知识具有工具性、操作性、抽象性以及教学手段的丰富性等特点，能有效地引导学生进行“自主合作探究”学习。目前，微课教学形式单一，主要集中在通过网络给予学生相关视频资料，供学生课后进行自主学习。虽然微课在一定程度上帮助学生理解知识，但如何通过微课改进课堂教学方式，提高课堂效率，还需进一步探究。本文将从微课角度，谈一谈初中信息技术教学。

关键词：微课；信息技术；自主学习

初中信息技术课程是一门以学生操作性为主的学科，与其他学科相比，具有操作性、体验性的特点。因此，教师在授课时，更要关注学生学习的主动性与实践情况。微课可以将声光电等元素融为一体，在教学中，可以最大限度地发挥微课的作用，进而激发学生学习信息技术课的热情。笔者结合教学实践，谈几点认识。

微课教学内容“生活化”

初中生具有天性活跃，好奇心重，对新鲜事物易接受等特点，在信息技术教学的前期，他们对未来所授内容充满着兴趣，但随着知识讲解的深入，渐渐感受到理论知识的枯燥无趣，会导致学生学习的兴趣下降。实践证明，教师创设教学情境，将知识点联系生活，可以促进学生的学习兴趣高涨，提高学习效率。因此，教师在教学的过程中，要善于将知识与学生生活结合，并借助微课呈现出这种生活场景，从而为接下来的上课打好基础。

以《走近网络世界》这一章节中“因特网”这一节内容为例，这一节内容学生并不陌生，知识与生活紧密联系，操作层面的内容较多。教师如果以讲为主，缺少一些直观的教学操作，学生对知识难以理解。因此，在教学的导入环节，教师先播放一则微视频，即学校的语文老师的电脑中毒了，自己重装系统后，发现上不了网了，急得他满头大汗，不知如何是好。教师提问：你能够帮助语文老师吗？由于视频中的生活场景是学生们熟悉的，加上演出人物又是自己的语文老师，所以，视频一出立即吸引了学生的注意力。教师借机引导学生走入新课，开始今天的学習。

在教学过程中，教师要选择学生熟悉并感兴趣的内容，将知识融于其中，同时创设一些与学生原有知识结构相“冲突”的内容，从而使学生产生问题，进而分析解决问题。因此，在初中信息技术课教学过程中，教师要善于通过微课的形式将教学内容生活化，从而使初中信息技术课堂充满趣味。

微课教学过程“自主化”

现实生活中，绝大多数初中生已经具备了一些信息技术课程所要讲解的知识。因此，教师在教案设计过程中，要从学生角度出发，在引导学生观看“微视频”的过程中，开展自主学习活动，从而达到让学生掌握知识点的目的。

以教学《图片的加工与制作》这一课的“图片制作”这一节内容为例，这一节内容中，主要是涉及制图工具的使用，比如，“Photoshop”制图软件的使用。课前，教师将“Photoshop”软件使用制成不同知识点的视频。比如，“羽化”的知识点。教师首先提出问题，即演示不同羽化对图片的效果。然后，学生根据问题，选择“羽化”的视频，点击观看。整个视频过程十分详细，整个画面过程，从电脑桌面的文件夹打开“羽化”小视频开始，再打开电脑桌面边上的一张建筑照片，接着，演绎出鼠标将其移动到模板，然后，通过编辑将图片调整大小，最后，通过在菜单上选择“羽化”，再选择“选择—修改—羽化”命令，表现出羽化对图片的作用。特别提出一点，任何自主学习的任务，都要顾及学生的基础，设计出来的问题要难易适当，这样才能够引导学生参与学习活动之中，并且要鼓励学生相互交流。因此，在初中信息技术课教学过程中，教师通过对学情的分析，设计了一些学生自主学习的环节，通过对微课的观看进行知识点的学习，从而培养学生的自学能力。

微课教学对象“分层化”

初中生有一定的学习基础，但每个人的性格、学识、求学背景等不同，造成学生层次的多样性。因此，教师要根据教学内容，设计一系列难易程度不同的微视频，供不同学识基础的学生根据学习任务自行挑选，从而实现分层化教学。

以《多媒体作品制作》这一课为例，这一节课，教师需要制作三个层次的微课。第一层次的微课，主要是以再现多媒体作品制作过程为主，即利用PowerPoint制作一个多媒体作品。视频中涉及到输入文字、插入图片、视频、声音，设置动画等技术操作。第二层次的微课，则是在第一层次基础之上，展示以《咏鹅》这首诗为题，制作一个简单的多媒体作品的过程，整个过程，可以让学生了解到制作一个完整的作品需要几个流程等内容。第三层次，则是在第二层次微课的基础上，以“运动会”为主题，制作一个复杂的多媒体作品。三个不同层次的微课，适应不同学习程度的学生，有效地解决了分层学习的问题。因此，教学过程中，教师要善于利用微课，进行分层教学，实现高效教学。

在教学中，教师要根据学情及教学内容，设计好微课，激发学生学习的兴趣，构建高效课堂。

参考文献

[1]孙艳.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备.2015（11）.

[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究. 2013（07）.

（作者单位：江苏省如东县景安初级中学）