“互联网+”时代高职院校英语教学模式研究

2017-03-24杨志勇

参花（下） 2017年6期

◎杨志勇

◎杨志勇

随着互联网技术的发展，教育信息化已经成为我国教育发展的重要方向。高职院校英语教学应该改变传统教学模式，结合现代化的互联网技术，通过翻转课堂和MOOC等教学形式，建立线上和线下的混合教学模式，提高学生学习英语的积极性。本文对我国高职院校英语教学模式的现状进行了分析，提出了基于互联网技术的高职院校英语教学的新模式。

互联网+ 高职院校英语教学模式MOOC

随着2012年我国“互联网”时代的到来，李克强总理在政府工作报告中多次强调了“互联网+”的概念，并把“互联网+”和我国的经济发展紧密结合。在教育现代化的建设和发展中，把“互联网+”和高职教育紧密结合，更是体现了高职教育改革发展的必要性。“互联网+”在职业教育中的提出，不仅是在职业教育中以“互联网+”作为工具，更重要的是高职教育理念和教学模式的革新。互联网技术在高职教育中的应用，不仅为教师树立了新的教学理念，更是培养了学生新的学习观念。在数字化、信息化发展的今天，高职院校应该重视对学生英语应用能力的培养。传统的英语教学模式已经不能满足教师英语教学和学生英语学习的需要，在“互联网+教育”的环境下，高职院校英语教学模式的改革是高职教育发展的必然趋势。

一、我国高职院校英语教学模式现状分析

我国高职院校英语教学分为基础性英语教学和应用型英语教学两部分。在高职英语教学中，根据英语课程设置的目的不同，可以分为学术英语和行业英语。学术英语适合研究型高职院校的英语教学模式，行业英语适合于应用型高职院校的英语教学模式。行业型英语把英语的专业知识和英语技能综合在一起，培养学生根据不同的场合使用不同的英语技能的能力，更加重视英语教学内容的实用性，把学生在实际工作中对英语技能的需求考虑进来，根据学生英语技能的实际使用情况来选择教学方法。在对高职院校学生英语的学习情况进行调查时，我们发现，学生不能把课堂学习到的英语知识应用到实际的工作环境中。在职场中，学生的英语应用能力不足，主要原因是大多高职院校在英语教学中主要采用传统的英语教学模式，在传授知识上比较重视，对学生英语应用能力的培养忽视了。在高职院校的英语教学课堂上，采用的教学模式是以教师教授为中心，学生的主动性和积极性发挥不出来，造成学生的英语应用能力比较弱。“互联网+”时代的到来，为我国的高等职业教育信息化建设注入了新的活力，在教育现代化的工作中，“互联网+教育”已经在我国的高职教育中得到了发展，推进了高职院校教育教学和信息技术的结合。目前，各种在线教育平台逐渐发展起来，MOOC是“互联网+教育”中最具有代表性的教学模式，它改变了传统的教学模式和教学观念。

二、互联网+英语教学模式创新研究

MOOC应用到我国高职院校的英语教学中，要根据学生英语学习的特点对课程教学内容和方法进行相应的调整。在“互联网+”教学实践中，高职英语教学要适应“互联网+”发展的需要，增加职业英语技能的培养，把对学生英语应用能力的培养作为重要内容。MOOC线上课程内容主要是视频讲座、案例分析和操作演示等，线下主要是根据知识和技能开展任务型教学。英语课堂完全是教师和学生进行互动的场所，把在线课堂学习的内容和学生实际应用相结合，建立线上教学和线下教学相结合的“互联网+”学习生态系统。高职院校英语教师通过MOOC平台把教学资源上传到资源库中，学生可以通过MOOC平台查找自己的学习内容进行在线学习。教师对学生的学习管理，主要是通过大数据监控管理。在平台上开通教师和学生英语互动模块。在英语课堂上，教师主要处理学生在英语学习中遇到的疑难问题，对学生进行知识的深入拓展。我们可以通过互联网技术建立线上课堂和线下实体课堂相结合的混合型MOOC教学模式。混合型MOOC教学模式保留了传统课堂的教学模式，又结合了MOOC技术教学模式的优势。MOOC是高职院校英语教学的新的教学模式，MOOC的应用，提高了高职院校英语教学的质量。