浅析高职院校班主任工作

陆冬岭

（常州市常州机电职业技术学院 江苏 常州 213164）

浅析高职院校班主任工作

陆冬岭

（常州市常州机电职业技术学院 江苏 常州 213164）

班主任是连接学生与学校之间沟通的桥梁，高职院校的学生相对本科院校学生普遍存在着活泼好动，班主任对学生的管理显得尤为重要，本文主要从我国高职院校的教育发展现状进行探析，对高职院校班主任的重要性进行合理分析归纳。

高职；班主任；管理者；工作

一、高等职业教育现状与分析

（一）高职院校发展现状

为了保证职业教育的良性发展，国务院于2005年明确提出要大力发展职业教育，将其作为我国经济社会发展和教育工作的一项重要内容。随着时间的推移，实用型、技能型人才的需求愈发旺盛，各地的高职院校抓住机遇，取得了良好发展，办学规模和学生数量逐渐扩大，但与此同时也出现了生源质量较差、班级人数增加、难以进行有效管理等问题，为班主任进行行之有效的管理增加了难度。

（二）高职院校学生的特点

与一般的本科生相比，高职院校的学生有其自身的不足，尤其表现在学习方面，文化基础知识较差，入学成绩不高，没有明确的目标意识，未养成良好的生活、学习习惯，缺乏学习的自觉性与主动性等。再加上高考失利，使得他们与自己的既定目标之间的距离更加遥远，给他们本就不太顺利的人生加以更加沉重的打击。所以，在进入大学之后，他们往往在学习中缺乏主动性和自信心，以自我为中心，不喜欢被约束，自由散漫，学习成绩也普遍偏低。虽然成绩不是很优异，高职院校学生相对于本科院校学生也有自己的优势，他们不仅性格外向、爱好广泛，有较强的语言表达能力，还善于表现自己，有良好的体育素质，动手能力也较强。所以，作为一名高职院校的班主任，一定不能以成绩作为划分学生的标准，要善于发现学生的优点，对学生进行分类管理，增强学生的自信心，激发他们学习的兴趣，让他们从学习中和校园生活中找到满足感和自豪感。

（三）高职院校培养人才的目标

与一般意义上的大学不同，我国高等职业教育的目标是培养现代化建设需要的全面发展的各种高等职业技术应用型人才和管理人才。这样的人才更符合当前的社会需要，他们在校园中就掌握了以后工作中需要的技艺。所以与普通大学的班主任相比，高职院校的班主任更要注重对学生动手能力的培养，在平常的教育教学中，要不断引导学生将所学到的知识进行合理的运用，提高自身的实际操作能力。

二、班主任工作在高职教育中的意义

班主任作为班级的核心人物，担任着组织者、管理者等多重角色。从班级组建开始班主任就已经存在并开始进行自己的工作，在高职院校中，班主任需要依据高职教育的要求以及本班学生的实际情况制订本班的发展目标，该目标应尽量将每一个同学都囊括其中，充分调动所有成员的主动性和积极性，尽可能在班级中创造出一种良好的舆论环境以促进班级成员进行良好的人际交往，也可在班级中构建互帮互助的良好氛围，鼓励大家互相帮助、互相监督，进而养成自我管理、自我教育的好习惯。此外，班主任也是一位对学生有着最为全面以及深入影响的教育者。与其他的任课教师不同，班主任作为教育的因素更具有能动性，对学生产生的影响不仅包括学习还有生活，更有甚者还会影响到学生的世界观、人生观以及价值观。班主任以其自身的科学文化素养和道德修养为基础，身体力行且潜移默化地教本班学生做人做事，他们利用自身的威望教育学生，能够最大限度地激发学生的追求，当这种追求逐渐的内化为学生的心理表现时，就会变成一种强大的驱动力量，让他们立志成为一个对社会有用之人，并为这一目标而不断努力，这是比任何说教的方式和外在的要求更为行之有效的办法。

三、高职院校班主任工作的策略探新

（一）坚持“以人为本”，抓好班风建设

让学生能够得到独立而自由的发展，让班级的影响力不断得到提升，让学生之间能够融洽相处共同维护班级的荣誉感，是班主任进行管理的一项重要任务。

就个人而言，班主任要积极鼓励并帮助学生树立积极、乐观的人生态度。在以后的生活中，他们也许会因积极乐观，而更容易获得快乐和幸福；也许会因为热情开朗，而更容易被人接纳；也许会因为拥有足够的自信，而更敢于且善于迎接挑战。因为有了良好的人生态度，他们会以饱满的热情投入以后的生活中。因此，班主任要求全体同学做一个诚实的人，做一个乐观的人，积极参加校内外各种社会活动，能力得到了提升。

就集体而言，班主任确定班级奋斗目标，树立班级荣誉感。一般而言，随着班级组建的完成，班级目标就要得到确定，班级目标的确定有利于全体同学树立良好的班级荣誉感。笔者所主管的班级，从大一入学开始，就确定了班级奋斗目标：“争创优秀班集体，勇往直前，决不放弃，我是最棒的。”

（二）洞察行业发展动态，实施素质教育

与一般本科教育不同，技能型、岗位型、就业导向型是高职教育关注的重点。高职班主任要想让本班学生的实际操作能力和就业率得到提高，就必须花费一定的精力和时间洞察行业发展动态，并对本行业提供的就业岗位以及所需要的能力与素质进行考察，以期为学生提供指导与培养。

注重学生能力培养，提升整体素质。在日常工作中，班主任要着重对学生能力进行培养，定期和不定期举办研讨会、辩论会、演讲比赛等，并鼓励学生进行人生规划，可以围绕“能力与就业”、“职业与未来”等话题，例如，演讲比赛可由行业内企业赞助，搭建学生与企业交流平台；也可请行业内的HR开展相关讲座，为学生答疑解惑；还可以组织模拟招聘大赛，让学生对找工作有切实的体会。这样不仅可以使学生的课余生活得到丰富，还可以增加社会经验，在一定程度上也使他们的就业能力得到了提升。

注重责任心与诚信教育，加强职业岗位素质培训。要想把一件事情做好，必须要树立责任意识，而诚信则是人之根本，只有将此二者握在手中，才能开始谈职业岗位素养。所以，作为一名班主任，笔者经常开展责任与诚信教育，让学生真切体会到二者在其以后职业生涯中的重要意义。尤其是在每次考试之前，都会开展诚信教育。当学生走出校园，走进社会，他就代表着一个学校的品牌和名誉，高职院校也是如此。所以，帮助学生树立责任和诚信意识对学校以后的发展也至关重要。

（三）因材施教，分类管理，全面发展

每个学生都是独立的个体，都有自己的爱好、特长、性格以及家庭背景，班主任要看到每个学生的不同，因材施教，并对他们进行分类管理，例如：可以根据性格和日常表现将班内学生分为踏实认真、热情主动、自由散漫、自暴自弃四种类型，并针对不同类型做出不同的要求和引导，对于踏实认真的同学就要求他们积极主动、乐观开朗、热情大方；而热情主动的同学则要让他们学习刻苦努力、谦虚谨慎的精神；自由散漫的同学就要让他们更加自律，严于律己，改变不良习惯；当然，自暴自弃的同学也不是一无是处的，他们或许只是到了一个人生的瓶颈期，作为班主任必须鼓励他们，赞美他们，让他们看到自己身上的优点和长处，重拾信心，继续上路。

［1］教育部人事司.高等学校教师职业道德修养［M］.北京：北京师范大学出版社，2003.

［2］陈兴，张西平.高职院校班主任工作探讨［J］.湖北成人教育学院学报，2008，14（1）：30－31.

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［4］刘永建.基于以人为本的高职院校班主任管理工作探讨［J］.经济研究导刊，2010，（17）：238－239.

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