浅谈高中生物教学启发式教学的应用

2017-03-24张敏

考试周刊 2017年53期

关键词：学习效果生活化生物

张敏

（曹县第三中学山东曹县 274400）

浅谈高中生物教学启发式教学的应用

张敏

（曹县第三中学山东曹县 274400）

高中生物是一门教学难度比较高的学科，在教学过程中，如果教师采用传统的教学方法，很难有效提高学生的学习效率。启发式教学法的应用，不仅有利于激发学生学习的主动性，还有利于开发学生思维，提高学生学习质量，使学生在愉快的氛围中提高学习能力，促进教学质量的提高。

高中生物教学；启发式教学

一、高中生物教学启发式教学的作用

在中外教育史中，启发式教学法应用比较普遍，西方古希腊罗马时期，就已经产生了启发式教育法的萌芽，苏格拉底曾经强调，教育应该是思考后的一种精神感悟，因此，在教育过程中，他喜欢通过不断提出问题，引导学生进一步思考，找出正确结论。在我国古代，孔子的教育思想中也蕴含着启发式教育理念，孔子认为，通过启发式教育，可以激发学生求知欲望，促进学生对问题进行探究。可以说，启发式教育法自古有之，启发式教学法可以应用于教育教学的方方面面。近年来，随着教育改革的不断深化，在高中生物教育教学中，启发式教学模式越来越受到人们的关注。启发式教学模式，是以学生为主体的教学模式，注重学生学习的自主性和积极性。高中生物教学启发式教学的应用，更有利于将抽象的教学内容具象化，引导学生主动思维，激发学生的学习兴趣。在高中生物教学中，一些生物教师虽然理论基础比较过硬，积累了丰富的教学经验，然而，在实际教学中，学生依然会觉得生物课程比较难，学习起来比较困难，尤其是遇到一些专业术语，更是觉得生涩难懂，进而对学习生物失去信心。在高中生物教学中，应用启发式教学法，可以在潜移默化中激发学生的兴趣，激起学生继续学习探索的欲望，有效提高课堂教学效果。

二、高中生物教学启发式教学的应用策略

1.以学生兴趣培养为基础，开展启发式教学

兴趣是最好的教师，在高中生物教学中，兴趣的培养非常关键，培养对生物学习的兴趣，不仅对激发学生学习热情有很大的帮助，还有利于增强学生学习的积极性，提高高中生物课堂教学效果。高中生物教学，通过兴趣引导，可以在潜移默化中激发学生不断探索的欲望。所以，高中生物教学要提高教学效果，教师必须要注重对学生兴趣的培养，只有学生对生物学习产生兴趣，才能够提升学习的主动性。在老师的启发引导下，不断探索学习，进而有效提高学习效果。与其他科目相比较，高中生物教学，教学内容比较抽象，许多学生觉得高中生物学习起来比较困难，重要因素就在于高中生物的抽象性。抽象性是影响学生学习效果的一个关键因素。所以，在高中生物教学中，应用启发式教学模式，可以使教学内容更加直观。例如，在学习生物知识人体结构或者细胞结构时，可以通过多媒体图像、视频对学生进行启发引导，多媒体视频、图像，不仅有利于激发学生的兴趣，还有利于将抽象的生物知识具象化，提高学生的理解能力，拓展学生的想象空间，因此，兴趣培养要贯穿于启发式教学各个环节，以学生兴趣培养为基础，开展启发式教学。

2.将抽象的知识生活化，开展启发式教学

高中生正处于青春期，内心感情世界比较丰富。因此，在高中生物教学中，要想提高学生生物学习效果，教师必须要懂得关心呵护学生，在教学中营造和谐的学习氛围，将抽象的知识生活化，开展启发式教学。学习高中生物，一个重要问题就是许多专业术语意义比较抽象，学生很难理解专业术语。因此，针对这一现象，教学者应该转变教学方法，将抽象的知识生活化，利用幽默平实的语言，将抽象的知识具象化，以增强学生的理解和认识。所以，在高中生物教学中，教师要改变严肃的教学现象，在课堂教学中多与学生进行互动，多利用启发引导的教学方式拉近与学生的距离，幽默风趣的教学语言，生活化的教学方式，有利于营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生爱上生物学习，进而有效提高生物教学效果。高中生物教学启发式教学的应用，实践教学环节非常关键。生物学科是一门实践性较强的学科，通过实验教学，可以使学生们从实验中举一反三，在实验基础上得出更深层次的结论。例如，笔者在讲解环境的稳态一文时，不直接告诉学生生物的神奇，而是引导学生在实验的基础上创造一个小型的环境，通过实验得出结论。因此，教师要善于利用实验教学，通过培养学生自主做实验，启发引导学生对实验结果产生兴趣，进而增强学习欲望，提高高中生物学习效果。