新课程背景下初中语文课堂有效教学的策略

2017-03-24潘朝盛

考试周刊 2017年53期

关键词：语文课堂新课程教学方式

潘朝盛

（宜州市福龙中学广西宜州 546327）

新课程背景下初中语文课堂有效教学的策略

潘朝盛

（宜州市福龙中学广西宜州 546327）

随着教育事业的不断发展和进步，在我国的初中阶段，关于语文教学方面，一直都在不断地探索之中，想要有效发展课堂教学实践，广大的语文教师首先要优化课堂的环境，激发学生的思维和兴趣，精心组织策划教学内容，积极改进课堂教学方法，增加与学生的互动，引导学生的兴趣，营造一个师生和谐的环境氛围，提高教学质量，保证有效教学的实施，本文主要针对现阶段初中语文课堂教学展开有效性的探索，经过不断的分析和研究，采取相应的措施辅助教学。

初中语文；课堂教学；有效性

一、前言

我国是一个文化大国，语文是我国的基础文化，在初中阶段教育教学之中，初期语文学习能够为初中生未来奠定坚实的基础，在教学过程中，教师市教学的引导者，在新课程的背景下，不断改革和完善教学方式，提高教学的有效性，构建一个和谐灵动的初中语文课堂，为学生营造一个优质的学习环境。

二、目前初中语文课堂教学现状分析

（一）教学方式单一

传统的教学模式比较单一，当前的教学主要采取的是一种叫做“传递－教授”的方法，教师负责的是知识的传播，学生则是接受者，但是这种教学方式非常被动，教师在课堂上枯燥地讲，学生盲目地做笔记，始终都离不开粉笔和黑板的束缚，学生对知识没有做到真正的消化与理解，只是对知识进行死记硬背，针对这种教学方式，对于大部分学生来说，都无法提高教学效率。

（二）师生关系不和谐

在目前的初中语文课堂上，教师与学生的关系极其不和谐，教师在教学过程侧重于教师的主导位置，只能按照教师的进度进行学习，没有任何自由可言，并且教师的态度也极其严肃，很多学生都很惧怕老师。教师与学生之间缺乏沟通和互动，教师在教学时相对死板，教学过程十分严肃，没有一定的幽默感，这些因素都直接导致了师生之间的不和谐，学生的积极性自然也无法调动起来。

（三）教学过程忽略学生个性

传统的教学在意的是教学结果，还有学生最终的学习成绩，无法发展学生的智力，但是教师却忽略很多细节，没有仔细对学生进行观察，无法及时发现学生的长处所在，一味地让学生死记硬背，从而忽略了学生的个性差异，在这种环境下，学生不能够拥有学习的主动性，体会不到学习的快乐，长久下去很容易失去学习的动力，学生的各项才能逐渐被埋没，没有一个良好的发展空间，缺乏个性发展的机会。

三、新课程背景下初中语文课堂有效教学的策略

（一）采用新颖有趣的教学方式

对于初中生来说，刚刚进入社会，对很多事物还感到非常新鲜，而且还十分喜爱探究新鲜事物，在教学过程中，针对一些教学内容，教师可以结合现代多媒体的先进设备，这些对学生来说都十分新鲜，极易引起学生的积极性，例如：语文课堂上在学习刘禹锡的《陋室铭》这篇文章时，因为在文言文之中，词意是不定项的，跟我们日常通俗的语言有很大的区别，死记硬背不适合对文言文的记忆，只有做到完全充分的理解，教师通过多媒体课件，把一些关于陋室铭的知识通过图片或者是视频展示出来，让学生一边看一边理解文言文知识，还可以适当提出一些问题，让学生在看视频的同时寻找问题的答案，增加学生对知识的理解和掌握，让复杂的文言文变得通俗易懂，学生在接受起来也必然会非常快，这种新颖有趣的教学方式，必定够让初中语文课堂教学变得更加灵活，学生们对学习的积极性也充分地调动起来。

（二）建立平等和谐的师生关系

教师与学生的关系至关重要，平等和谐的师生关系是优质教学的基础，在日常教学中真正关心爱护和尊重学生，在教学时，对待每个学生一定要体现出教师的公平性，一些学生的基础较差，教师一定要有足够的耐心进行指导，试着和学生做朋友，拉近教师与学生之间的距离，学生在遇到学习中的一些不懂的问题时，教师在指导的同时积极鼓励学生，与学生在平等的基础上共同讨论课堂问题，让学生感受到学习的真谛，只有建立了良好和谐的师生关系，学生才会对教师有亲切感，并且自己愿意接受教师的教育，乐于向教师请教，教学实践才能顺利地进行。

（三）尊重学生个性差异，促进学生的个性发展

学生的个性发展非常重要，由于每个学生的特点和优势不同，所以教师要注意学生的个性差异，真正做到因材施教，针对学生的潜能进行充分挖掘，让每个学生的个性都能得到良好的发展，作为教师要为学生创造最有利的条件，每个学生都能将自己的风采展现出来，这样学生才能够感受到自己的价值所在，体验到成功的快乐。例如：有个学生的字写的非常好，教师可以让这个学生带领其他的学生展开练字；还有一个学生的普通话非常标准，这样可以教其他学生朗读课外；还有学生语言组织能力较强，能言善辩，教师可以安排他进行辩论赛。