抓住文本引发构思 提高学生作文能力

江苏省宿迁市泗洪县石集实验学校 曾强辉

抓住文本引发构思 提高学生作文能力

江苏省宿迁市泗洪县石集实验学校 曾强辉

从学生的实际情况和认知水平出发，在搜集素材中培养学生的观察能力，在引发构思中激发合理的想象思维，在升华情感中注重合情的体验过程，在方法指导中讲究仿写效度。在教学环节中不断激发学生的写作兴趣和写作愿望，逐步引导学生学会写作，学会用笔抒写心声。

抓住文本 引发构思 提高素养 写作能力

“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”这是语文新课标对小学中年级的习作提出的新要求。这种目标是基于中年级学生起步作文的阶段特点之上，从学生的实际情况和认知水准出发，要求教师在教学环节中不断激发学生的写作兴趣和写作愿望，逐步引导学生学会写作，学会用笔抒写心声。这是起点问题，也是决定终点的核心话题，中年级起步作文就应该从此开启。

一、在搜集素材中培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步，也是一切感官认知的第一步。所以，要写好任何一件事物，都必须从观察出发，善于抓住事物的细节部分，去发现事物的基本特点。对中年级的小学生来说，由于其正处于认识事物的感性阶段，只有引导他们亲身去接触事物，体验事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细微的第一手写作素材。

例如在学习苏教版三年级下册《雪儿》这篇课文时，教师应抓住文章第二部分中写信鸽外形的句子，将它变成训练学生描写小动物的突破口。为了打开学生的观察视角，笔者引导学生去搜集关于信鸽的资料图片，带领学生到养鸽子的农户家里去观察鸽子，从而使学生对白鸽的外部形体、生活习性以及飞翔时的姿态动作有了一个直观了解的过程；再让学生到野外去观察鸽子活动觅食的场景，经过零距离的接触，学生自然而然知道了应从哪些方面观察，应从哪些方面下笔了。这样在写作时学生才能有话可写，写出的文章也才能逐步做到真实生动。

二、在引发构思中激发合理的想象思维

写文章时要做到语句优美的前提条件就是丰富的想象力。学生的作文只有在丰富的遐想当中才能逐步建构丰厚起来。因此，在作文教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象思维的时空，通过绘声绘色的语言和精妙得法的手段引发他们的想象思维。

例如在教学苏教版三年级下册中《我应该感到自豪才对》一课后，笔者就曾利用文本结尾处的省略号来拓展学生的思维空间，布置了一篇练笔作业：小骆驼又见到小红马之后，小红马越发骄傲了，于是，小骆驼相约小红马来到了沙漠……通过这种续写来激发学生的想象思维，很多学生在写作中部能发挥好自己的想象力，从自己的长处出发，让故事结尾有了一个天翻地覆的后果，效果也是焕然一新……这样的想象思维，让学生得到了自主思维，充分想象的自由，故而，写出来的作文也便变得有了生机充满了想象力。

三、在升华情感中注重合情的体验过程

写作文也是要融入感情的，只有融入感情的作文才是最充实的作文。只有在写作过程中，指导学生学会在文章中用“情”，学会在文章中用“色”，这样才能引发学生的情感之流。让学生在描写中激发情惊，让学生在自己的作文中自觉说真话、说实话，这是最容易激发孩子的写作欲望的。

由于当前大部分学生是留守儿童，利用机会，我在教学《每逢佳节倍思亲》这首古诗之后，举行一次以“我思念的”为主题班会的活动，要求学生用自己的语言来描述一下自己最思念的亲人。由于很多学生的亲人在外打工做事，这种思念是学生最真实的体验，因此，在简单的构思后，学生们便踊跃发言，其中一位学生是这样开始自己的思念的：“转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。记得妈妈要去浙江打工的前一天那个夜晚，我总跟在她身旁，临睡前，我紧紧搂住妈妈的脖子，生怕她离去……

四、在方法指导中讲究仿写效度

叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，读范文指导作文、学习作文、效仿作文、点评作文，这不失为一条行之有效的经验。”可见，文本参照在作文教学中的效用有多大，而参照文本的最大抓手就是仿写。仿写也是讲手段的，高质量的仿写，应当时引导学生从整体上来把握文本的构思过程。这样的状态下，学生就能学有例子，写作有样本了，写出来的文章自然也“有模有样”了。

如学习了《北大荒的秋天》一文，本文的特色就是每一段的开头第一句是中心句。因此，笔者要求学生模仿中心句“原野热闹非凡”的总分表达方式指导学生以“节日的大街上真热闹”为中心句写一段话。再比如学习了《美丽的南沙群岛》，教师就可以指导学生模仿课文的写作顺序来写《我们的校园室》，同时学会运用课文中表示方位的词语。当然，模仿的目的绝不是永远趴在前人或他人的脚下爬行，而是学习他们的精美语言和谋篇布局等，通过揣摩文章的间架结构来探索写作此类文体的运笔规律，从而使得写作过程尽快进入更高的创新层面。

写作能力是语文素养的一部分，而这种能力提升离不开四个方面，即观察、想象、指导、仿写，这四大手段永远是做好起步作文的有效抓手和有效捷径。因此，作文教学应从提高学生的语文素养出发，走生活作文之路，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己的独特体验，这样才能写好作文，写出一篇篇文质优美、生动真切的好文章来。