博爱：一所图书馆中的学校

巫惠群 蒋 瑛

博爱：一所图书馆中的学校

巫惠群 蒋 瑛

学校名片

江苏省常州市博爱小学是一所创办于1927年的老校，系常州市第一批省级实验小学。目前，博爱教育集团一体校拥有三个校区，分别为博爱校区、怡康校区、龙锦校区，共有99个教学班，4319名学生，232名教职工，江苏省特级教师2名，市、区五级梯队优秀教师占42%。博爱小学以整体打造“阅读环境学习社区”，营造一种全景式的学习环境、全息式的学习氛围、资源型的学习空间，构建理想的集团教育生态，引领博爱小学向着更高的办学品质发展。

博爱小学是一座图书馆中的学校。走进学校大厅，正中间的“BOAI”字母书架分为新书发布区、漂书吧、分享树、阅读排行榜，处处都让人感受到阅读分享的气息。二楼红领巾街区有一棵生机盎然的大树，每一片绿叶，都承载着博爱娃的美丽梦想。三楼阅读街区是一个开放式的图书馆，除了人文经典、科学自然、国际理解等专题书架供学生随时阅读外，“一面有声音的墙”可以让学生扫二维码听到同伴分享的朗读与讲述。星空剧场是各种读书会、博爱讲坛、戏剧表演和沙龙的交流场。四楼数学、科技创意街区集数学体验与科技创意于一体，全开放式的设计充分展现学生自主体验、自我管理、智慧共享的理念。

博爱小学秉持“博学仁爱”的校训，践行“行知天下事，涵养博爱心”的办学精神，以“关爱他人、呵护环境、个性灵动、胸怀世界的阳光少年”为培养目标，将“师生和谐”“轻负高质”落到实处。在学生们心中，博爱是一块“梦田”，在家长眼中，博爱是一座理想中的“巴学园”。

在江苏省常州市博爱路上，坐落着一座古老而年轻的学校——博爱小学。说她古老，是因为在当地人心中她历史悠长，文化厚重，儿童能在这里上学是一生的荣幸；说她年轻，是因为她刚原地重建，崭新的校园，现代化的设施，承载着常州人民对教育新的期待与梦想。走近她，建筑的外墙就像一个巨型书架，一层一层的书架上摆放着一本本超大的书，假如不是每天有几千名学生从这里进进出出，你还真的以为这是一个巨型图书馆！是的，她真的就是一个图书馆，但又真的是一所学校！

近年来，学校秉承“行知天下事，涵养博爱心”的办学理念，以省级课题“博爱新语文的实践研究”为抓手，通过取消语文学科书面家庭作业，把课余阅读时间还给学生；改革课堂教学，把课堂阅读时间还给学生；建构“书慧心智”的课外阅读体系，为学生提供丰富阅读资源等一系列举措深化阅读教育。几十年来，教师在变，校长在变，课程在变，唯一不变的是博爱人孜孜不倦的追求：让阅读成为博爱小学的信仰，成为博爱学生最亮的品质！

一、多维的空间，等着你来

2011年9月的一个中午，校长办公室外突然传来了一阵哭声，我闻声而出，发现一个女孩两眼通红。我走过去，问：“孩子，你怎么啦？”旁边一个女孩抢先说：“她要借阅 《哈利波特》，连续排了两个中午都没轮到她，上课铃声快响啦，时间浪费了，书也没借成，她很伤心。”学生的话语、哭红的双眼一直在我脑海中浮现，学生连借一本书都这么困难，还怎么让他们大量阅读？还怎么让阅读成为学生成长的厚重基石？还怎么继续让阅读成为博爱小学的亮点和特色？

2012年，机会来了，博爱校区校安工程改建，学校要原地重建，这一消息无疑给我们带来了希望！我们要建一所图书馆中的学校，要让书本就在学生身边，让学习随时发生。

1.领养书架——引领共读潮流。

连廊是一种类型丰富、可塑性极强的空间类型。于学校而言，它极具开发价值的育人空间。连廊处在楼与楼、教室与教室之间，是学生最常去的地方，也是不同班级、不同年级学生最容易交往互动的场所。我们把连廊建设成四大街区，为学生们的阅读生活提供丰富的阅读空间。

一楼阅读共享街区，这里有“新书发布点”“漂书吧”“智慧分享树”“沙漏书友空间”“大象书屋”“长颈鹿阅读站”等，其中最吸引学生的是“领养书架”。

2015年9月，五年级4班的学生领养了博爱书架，这期的主题是 “跟着吴姐姐去穿越”。一开始，他们在领养书架上进行了藏书展示，当几十本《听吴姐姐讲历史故事》系列丛书摆放在书架上时，学生们被深深地吸引了，这里成了学生们最爱的去处！共读海报一贴出来，报名的学生就上百！课余时分，少了些许追逐、嬉戏，多了几分文气。他们三五成群凑在一起，交谈着读书心得，交流着书中的人物与故事。在长达一个月的时间里，这套书似润物无声的春雨滋养着学生们的精神世界，装点着他们的学习生活。

积蓄了一个月之久的班级读书会上，台上的学生激情飞扬，台下的学生听得如痴如醉。其中张子瑜的《滑稽有趣的东方朔》、郑宇玚的《主仆变夫妇》、赵昶沣的《玄武门之变》受到了大家一致的推崇。

班级里的读书交流会虽然画上了句号，但学生们心中读书、讲书的热情却被再一次地点燃起来，大有愈演愈烈之势。经过一番精心策划与排练，全校读书分享会在“星空小剧场”拉开了序幕。来自各个年级的读书爱好者齐聚一堂，用他们喜爱的方式：讲故事、听评书、演课本剧、有奖历史知识竞答等喜闻乐见的形式，分享了他们读书的快乐！

2.声音墙——让学习无疆界。

三楼的阅读街区，是一个开放式阅读馆，在这里有“一座有声音的墙”，她的主人是英语高洁老师。在高老师的精心安排下，这面有声音的墙，犹如一扇通往世界的窗，让校内校外、国内国外、线上线下的学习巧妙地结合在一起，学生们称之为“小墙面，大世界”。

2016年8月，博爱小学赴澳游学团的13名学生在三位教师的带领下，走进了校本课程中袋鼠的故乡。回国后，同学们以照片和语言的形式，完成了第一期博爱“声音墙”——“澳洲游学记”。“你看那憨态可掬的袋鼠，原来他是想要我手里的食物”，“这是我的寄宿家庭妈妈，她为我烹制了澳洲传统美食”，“这是我们在Elsternwick小学门口的合影，那一天即将离开墨尔本，我们都很伤感”。每一张照片，每一段叙述都把观者拉到了那个场景中，感受讲故事的人当时的喜怒哀乐。这一期的声音墙，大受欢迎。此后小管理员们，常会调侃“我有声音墙，你有故事吗？”

六年级“桥文化”课程组的小组员们在课程展示阶段，向学校申请了“声音墙桥文化专栏”，他们用一幅幅拍摄自世界各地、各具特色的桥照片，配以中文或英文的解说，让全校的小伙伴们足不出户，领略世界桥文化的精髓，感叹人类的智慧。在这样有温度的课程中，学生们参与课程的开发、实施、展示、评价，畅游知识的海洋，真正体会了学习的无穷乐趣。

3.爱心超市——让爱传递。

四楼的数学科技创意街区，是一个爱心汇聚的地方。这里不仅有几万册关于数学、科幻方面的书供你随时阅读，还整整齐齐地摆满了手工创意作品：陶艺、自制的扇子、水墨围巾、书卡、书签、旧书……他有一个让人倍感温暖的名字——“爱心超市”。

2016年，北郊小学的曹淳同学被确诊为白血病，需巨额医疗费用。闻讯，龙锦校区的三年级师生们积极行动，短短的一个小时，就募集善款26358.9元。大家不禁感叹：星星之火可以燎原！如果有一个平台，可以有效地将师生的闲置资源集中起来，每天都积累一些，将爱与慈善延续，就像涓涓溪水永不停歇。这样，我们就可以尽我们的力量去帮助需要帮助的人！于是，“爱心超市”成立了！

数学教师们自发地围坐在一起，大家各抒己见，出谋划策，超市的商品哪里来？每天如何进行管理经营？如何妥善地管理和使用每一笔钱？经过反复讨论，我们本着既要为学生提供动手操作和社会实践的机会，将数学学科知识与生活实践结合，体会数学学科的实用价值，同时又要培养博爱学子的公益之心，用自己的劳动奉献爱心的初衷，最终确定了爱心货品全部来源博爱校区各班学生的DIY小作品。

每周二至周五，各个年级按照“爱心超市”的安排，有序进入超市选购自己心仪的商品，导购员细心介绍，顾客们购买热情高涨。超市打烊后，收银员和店长都会先将所售出的物品和资金进行核算，确保无误后才放到“爱心箱”中，并做好登记。负责超市的“红领巾小当家们”每个月都向全校公布收支情况，并联合学发部开展一个又一个爱心捐助活动。学生们那认真的劲儿，真是让人啧啧赞叹！

二、丰富的课程，等着你选

2016年初，我们开始了基于学习社区背景下的博爱课程整合，构建了“一体三核”的博爱课程，我们期待通过课程引领学生跳出教材，由知识到素养，由课内到课外，由文本到生活，由本学科到他学科，寻求共通之处，将各种学习资源无限放大。

1.活动课程之“萌宝计划”。

安静的数学课上，哭声从教室的角落里冒了出来。在老师的再三追问下，得知这位同学因没带彩纸，不知所措，放声大哭。

这个现象引起了一年级教师的关注，他们在年级里展开了调查，发现一系列类似的情况：有的学生因为上厕所不小心弄在身上而哭、有的学生因为不会做作业而哭、还有的学生因为吃饭没有分到勺子而哭……教师们惊讶地发现，学生们在面对问题的时候，使用的办法竟然只有哭泣。如何改变呢？不如做个课程吧！“萌宝计划”正式出炉。教师们为学生制订了8个任务单，开展了“萌宝计划”实践行动。每个班的学生们都将分成8个小组，随机抽取其中的一个任务，在20分钟之内完成并回到教室就算成功。有的是让学生去后勤保障处领粉笔，有的是让学生去图书馆借书，还有的是让学生去找信息教师维修教室公物……

为了完成任务，他们鼓足勇气向老师、保洁阿姨、门卫爷爷甚至是高年级的同学求助，学会了用微笑的表情、礼貌的语言换来别人的帮助，顺利地完成了任务。

当教师和学生们在一起分享任务过程时，完成任务的学生会兴奋地交流他们的成功经验。任务失败的学生虽有点难为情，但当他们说完，全班师生却都为他们送去热烈的掌声。因为虽然任务失败，但他们的诚实却赢得了最终的胜利。这些本来垂头丧气的学生，一个个又抬起头，眼睛里充满了欣喜。

2.活动课程之“小内内的故事”。

博爱“活动课程”是依据学生生活实际的需要，将课本中没有的，生活中遇到的内容纳入课程之中，围绕培养目标，6年中36个小课程，把生活和课程紧密编织在一起。如：“文明如厕”“我会独自外出”“我会急救”“学会求助”“正装出席音乐会”，等等。

“小内内”——内衣的昵称。在学生的世界里，“小内内”可能很温暖，“软软的睡衣”“香香的妈妈”和“甜甜的睡前故事”，都是童年的味道。“小内内”可能很陌生，“哪些算是内衣？”“我们为什么要穿内衣？”“你会洗内衣吗？”，二年级的 “小内内”课程就是引导学生们寻找答案。课堂上，学生们通过看图了解了内衣的历史，不同时期人类的衣着特点和文明进程，不同年龄阶段不同的内衣种类和功能，学会了不同时节该穿什么样的内衣，不同内衣的质量该怎样保养，学校还邀请当地的内衣厂，到红领巾体验街区设点，让学生们自己学会挑选内衣，学会了洗内衣的步骤和要领。最有意思的是，学生们还结合阅读《男生女生》，从绘本故事中科学地认识内衣覆盖下的自己，了解内衣覆盖下的“小秘密”，学会拒绝，学会保护自己，学会用正确适当的方式与人交往。除此之外，学生们还自己动手设计神奇的内衣，有的是设计了内衣送给聪明的自己，有的是送给敬爱的老师，还的是送给亲爱的家人和朋友。

3.拓展课程之“独自旅行去”。

全课程三年级有一个主题是 “我们一起旅行去”。最初，教师们开展了“旅行大调查”，从关于旅行的多个角度来了解学生对这个课程的出发点。通过调查问卷，教师发现学生们在对“旅行”的理解上有以下几个误区：将“旅游”和“旅行”混为一谈，有些学生误以为“旅行”就是纯粹的享乐，去哪里旅行，都是大人决定的，学生只是在安排下，完成了大人的愿望而已；在过程中，旅行的大小事宜都是家长一手策划、准备，学生没有做自己力所能及的事情，没有得到能力的提升。

针对这些问题，教师开始带着学生设计“常州一日游”的旅游攻略，通过上网了解常州旅游景点，选择目的地，教学生们学会看地图，会用简单的英语问路，能够自己收拾行李，会搭帐篷。最后利用周末，在爸爸妈妈陪同下，按照自己的攻略搭乘公交车进行短途旅行，并制作一本旅行手账。整个过程中，学生们学会了很多旅行方面的知识，一本本精美的旅行手账让他们感受到了旅行的快乐，培养了独立自主的能力，体会了旅行的真正意义。

三、精彩的活动，等着你参与

在博爱，阅读活动不再局限于课堂、也不止于活跃在校园。学生们走进光华学校表演儿童剧，讲述绘本；给幼儿园小朋友表演童话故事；给兄弟学校同学讲历史经典，去博物馆当讲解员……如今，个性化，混龄、跨班合作探究等各种读书活动已成为常态。

1.荒野求生——双胞胎兄弟成为“网红”。

我校有对双胞胎兄弟因为承包 “领养书架”，一度成为校园“网红”。他俩迷恋探险，收藏许多探险书籍，现在开展活动，他们将这些书展示在领养书架。同时，他俩的演讲主题“跟着贝尔去探险”吸引了一百多位学生加入。他们在演讲中说道：“我们俩是小书迷，最最喜欢的，是户外探险类的书籍。自从看了贝尔格里尔斯的野外求生节目，我们对贝尔既羡慕又佩服，觉得他是一个真正的男子汉，真想像他一样到群山、丛林、沙漠、草原去，投入自然的怀抱，无论在多么艰险的处境中，都能勇敢乐观的面对，凭借自己的智慧、力量战胜种种困难！我们迷上了贝尔的书，从中了解他的冒险经历，增长了许多野外求生的知识，喜欢上了户外探险活动，和家人一起去野外露营、野餐，还去了内蒙古大草原和大兴安岭。同学们，和我们一起投入到贝尔的冒险之旅中吧！让我们在冒险中锻炼自己，成为勇敢顽强，有智慧有责任心的少年！”激情的演讲，赢得了很多的粉丝，在他俩的策划下，同学们精读了《荒野求生》系列丛书，开展了读书沙龙，交流互动中大家模拟了很多问题场景，并有针对性地解决问题。为了让学生们能够进行实战，学校邀请户外专业团队配合指导，开展生存挑战赛：自制担架、地图绘制、伤口包扎、钻木取火……兄弟俩的活动促成了“荒野求生”课程的开展。活动中学生们不仅提升了阅读思考力，也锻炼了策划、组织、交往能力。就这样，读书和生活巧妙地编织在一起，让更多的学生爱上了阅读。

2.姓氏研读——内向女孩“打开”自己。

在四（8）班“七色花”中队，有一个甜美可爱的女孩儿王心怡。她特别爱读书，知识丰富、充满灵气，是一个才女，但就是有些内向，在大众场合一说话就脸红，可就是这样一个女孩，当她和阅读相遇时，奇迹发生了。

自四（9）班的双胞胎兄弟发起了“跟着贝尔去旅行”读书活动之后，她便萌生了承包书架的想法。课间，她穿梭于同学之间，调查、记录同学们的意见；休息时，她主动找到老师咨询有没有更好的读书推荐；回到家，她又和爸爸交流，听取学识渊博的父亲提出的建议。最终，结合了老师、家长和伙伴们的想法，她向全校同学发起了“姓氏文化”读书活动的倡议。

她和小伙伴们在承包的书架上陈列了百家姓系列丛书，前往阅读的学生络绎不绝，有询问借阅事宜的，有讨论姓氏来源的，还有来听小心怡讲姓名故事的。同学们大开眼界，而心怡同学也在一次次的交流与讲解中“打开”了自己，她的口语交际能力更强了，仪态更大方、从容了，姓氏文化知识更丰富了，阅读视野更开阔了。为了让更多的学生能够关注自己的姓氏，探寻家族的历史，王心怡同学又请求热心的爸爸帮忙，带着50多位小小姓氏迷们走进常州家谱馆，开启寻根之旅。学生们怀揣着阅读的期待，行走在古朴幽深的家谱馆，从常州的名人到常州的几大姓氏，从恽代英的恽氏由来到孟河医派的史料，学生们穿越在时空的隧道，身临其境地感受着姓氏文化的博大精深和独特魅力。为期两周的读书活动，同学们感受到了读书的乐趣，心怡更体会到了活动的快乐。自信写在她的脸上，幸福荡漾在同学们的心中。

3.义工当家——自己的校园自己管。

在博爱小学，几十万册书籍遍布校园的每个角落，全开放的书架随处可见，上面的书籍只要你需要随时可以自取。这么多的书学生们能够爱护好吗？这么多的书万一给学生带走怎么办？这么多的开放空间如何管理呢？开学初，的确发现个别学生看完书后乱扔，每天都有新书不翼而飞，没几天有的书卷角，有的书破皮，怎么办？学生的学校学生自己来管！学发部和学生们共同讨论，设立了几十个岗位，让学生们自主申报做义工，并把义工得分纳入对每个学生的考评之中。于是在红领巾街区设置了“博爱小当家”服务站，并以此为依托，引导学生们全面参与阅读活动的管理。这学期开学，学发部根据需要提供57个岗位，同学们自主选择，自主申报，招聘义工650人。为了保证服务质量，学校还邀请家长、教师对义工们进行定期培训，从岗位职能、服务范围、服务态度、服务记录等内容进行系统培训，上岗一段时间，还实行轮岗，让学生们增强服务管理的意识和能力。

在这批小义工中，宋宇轩的名字可能最被大家所熟记，他主要负责阅读街区的 “认领书架”和“漂书吧”项目。为此，宋宇轩倾注了自己许多的精力，他带着几位小义工参与到书架的布置，每次活动的策划安排，甚至活动时间场地的商定，他都给予认领书架的同学最大的帮助与鼓励。每次读书活动中，都能看到他和小伙伴们忙碌的身影，宋宇轩被同学们亲切地称为“漂书吧王子”。学校一楼大厅中设有“漂书吧”，每位学生都可以带上心仪的书籍来到这里与其他同学进行交换。每看完一本好书，学生们便在书籍的扉页写上自己的感悟，归还于“漂书吧”，让书籍继续在其他同学手中漂流。而所漂书籍的质量，同学们写上的心得体悟，在义工宋宇轩这里都有一套专门的评价体系。只有经过他的审核与鉴定，大伙儿才有资格让书籍带着自己的所思所想在校园里“漂”起来。

下课铃声一响，穿着红马甲的义工们从教室里飞到校园四周，走廊上、街区里、花园旁、楼道口都有学生们的身影，自主管理下的校园，每个学生的规则意识在不断形成，学校面貌也一改从前，这些红马甲也犹如一道道亮丽的风景，让校园熠熠生辉。

4.多元评价——总有一款令你心动。

博爱小学阅读街区重实践，重体验，以“博爱乐享卡”的盖章形式，对学生们的课外阅读，进行等级式鼓励性评价。凡通过主题读书活动，阅读街区志愿者活动等，在“乐享卡”上集满20个“乐享章”的同学，就可以凭章换取美味奶茶一杯；25个“乐享章”，就拥有了“体验快乐烘焙”的入场券；集满50个乐享章的阅读小达人，可参加一次近距离的游学活动。

暖阳融融的冬日午后，博爱小学校园的大厅走廊，随处可以听到学生们的低声细语，还有那一脸不必掩饰的兴奋与快乐。顺着这呢喃软语，穿过安静的开放式校园图书馆，拐角就可以看到博爱小学“阅读小达人俱乐部”！每一个冬日的午后，这里都会迎来一批又一批“阅读小达人”，他们是这个俱乐部最尊贵的小客人。用“动静相宜”来描摹每个午后的 “阅读小达人俱乐部”，大概是最恰当不过的了：家长志愿者，学生志愿者，每日午间都按时到岗，认真校对每一位VIP阅读小达人所集的“乐享章”数，热情调制奶茶，为每一个阅读VIP会员提供最暖心的服务。大家都各司其职，忙得不亦乐乎；兑换暖心奶茶的小客人很多，人多也自然热闹，但俱乐部里，却又安静得出奇！书柜上琳琅的书籍，会吸引这些VIP小会员驻足；约上书友，捧杯奶茶，坐于温馨的书桌边，尽情徜徉书海之中，享受最美好的悦读时光……

前一段时间，学校后勤保障部对集满25个“乐享章”的学生进行人数统计，根据具体情况，联系了红梅“麦子田间”蛋挞店的工作人员，指导学生们进行现场的烘焙体验。工作人员先带着学生们观看“麦子田间”工作坊制作蛋挞的小视频，熟悉蛋挞制作的具体程序。接着将所有制作蛋挞的食材，工具全部准备就绪。获得体验机会的学生，在工作人员的指导下，认真打蛋，仔细搅拌，揉团擀面，预热等待……学生们对这样的体验机会，倍加珍惜！当他们品尝自己亲手烘焙出的新鲜蛋挞时，大概就是在品味“阅读与悦生活”带给他们的那份热腾腾与暖乎乎吧！

2017的春季，春暖花开，鸟语花香，我们还准备让集满50个“乐享章”的学生外出游学，让爱阅读的学生享受到不一样的礼遇，让积极参与读书活动的学生知道，既要“读万卷书”，更要“行万里路”！

博爱小学，一所图书馆中的学校，就是这样一个集阅读、实践、体验、创造为一体的活动中心，是学生心中真正的“巴学园”！

（作者单位：江苏省常州市博爱教育集团）