文化价值：语文课程教学的「命脉」

江苏省淮阴中学新城校区 冯 波

文化价值：语文课程教学的「命脉」

江苏省淮阴中学新城校区 冯 波

语文课程标准从语言文字运用和文化选择传承角度出发，要求学生“继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力”。研读上述信息不难发现：培养学生正确的文化价值观是课程教学的显著特征和重要要求，更是语文教学不可缺少的“主打曲”。从理解语文课程的文化价值出发，建议学生多深入领会和揣摩文化内涵，更能使得学生在不断接受感染和熏陶的过程中，形成积极的情感态度和审美价值观，让语文更有人文性和情趣性。

一、尊重生命：文化价值活力之“基”

“面向全体学生全面终身发展”是课程标准的首条建议，也是教师在教学中必须始终遵循的准则。重视学生的存在，做到心中有生，就应该以尊重其生命价值意义的为前提，给他们更多的发展活力，让他们在主动关注语文中找到属于自己的幸福感和归属感。

尊重生命，让文化价值构建更有活力基础。如，在《散步》教学中，针对首段内容“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，可建议学生思考：作者为什么要强调是四口人？很显然，作者将人置于重要的位置，因为下文揭示了答案：我的母亲又熬过了一个严冬……南方初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命。是的，正是对生命的尊重与敬仰，才使得作者对母亲的关注格外。在此基础上，可建议学生讨论：为什么作者要强调“春天总算来了？”这样开放性问题，让学生有了更多的见解和观点。有的同学说，有了一家人老少三代的散步活动，让我们更能真切感受到生命的活力与精彩，感受到健康是生命的基础，生命是获得幸福认知的源泉，也为下文的“尊老爱幼”传统文化的继承埋下了伏笔。

文化的本质是人的自我生命存在及其活动，是建立在实践活动基础上的一种体验和升华。生命作为一种文化性的存在，利用获得更多的尊重，应该让学生从中获得更多的顿悟。多建议学生跳出文字思维定势解读，鼓励他们进行完整性建构和发展主体精神，帮助他们在感受生命美好中体味文化的价值意义，建构起自己的精神家园。

二、融入生活：文化价值存在之“本”

语文源于生活，是人们日常生活认知感悟和实践积累。这种生活也是培养学生积极情感态度和审美价值观的必然需要。让语文同生活建立有机联系，帮助他们在不断活化理解感知中深化感悟体验。

融入生活的语文，也定然更有人文性。如，在《都市精灵》阅读指导中，根据文章主题“善待动物，保护生态平衡”的内容，不妨建议学生结合自己的现实生活进行深入观察，引导他们就“自己家乡中还有哪些一些小动物予以关注和保护？”有的同学说，看到天空的鸽子越来越少，房前的鸽笼也渐渐地空了，就联想到我们人类的活动使得他们的家园变少了。有的同学说，偶尔看见学校树上有一两只喜鹊窝，见到了两只小喜鹊在叽叽喳喳快乐地叫着，更使得我们萌生恻悯之心，需要我们去保护这些可爱的小动物。有的同学说，一些动物只能在动物园里见到，可见其他们受到的摧残是多么的大，我们人类如果换位思考，就应该懂得生态文明发展是有诸多精灵合力生成的结果，应该是和谐、民主、自由的向上生长，等等。这样的指导，能使得学生获得更多文化价值理念，便于他们在主动体味观察中形成丰富认知感悟。

从生活中挖掘文化价值，能使得学生跳出片面理解局限，让他们的价值观根植在现实的土壤中获得更多的深度和广度。以生活中的实践、认知为切入点，多给学生自我感悟体验机会，定能使得课堂教学富有生机活力。多指导学生从传统文化中审视其积极意义，在去伪存真和去粗取精的过程中发现精彩。

三、相处和谐：文化价值传承之“魂”

凡事都要讲究和谐，更是中国五千年以来文化的核心。语文作为一门研究人学的课程，其中的人文性和价值性更是值得关注。突出和谐相处，帮助学生在实践体验中产生一定的深刻认知，促进文化价值不断内化生成。

培养学生的和谐人文价值，教师更应发挥“引路人”的作用。如，在《紫藤萝瀑布》教学中，围绕“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，不妨引导学生思考：对你影响最深的是哪件事？可建议学生从自身的生活实际中挖掘其中相应内容。有的同学从“花凋花谢”的角度，认为自己看见落花而流泪，看到花开而高兴，其实大可不必，因为无论花开花谢，都是生命的精彩。有的同学从自己看见蚂蚁合力搬家中体味到合作是取得成功的前提，更是学会容忍与和谐相处的必然需要，等等。教师则从上述的生活事例中挖掘人文价值，帮助他们在不断强化认知积累感悟。教育学生从相应的文化价值中挖掘相关的内涵，带领他们在主动感悟生活中获得丰富认知，定能使得文化传承更有生机活力，定能使得传统文化得到传承。

教师做到以生为本，多给学生积极情绪感染和真切关怀，帮助他们在“亲师信道”的环境氛围中获得更多认知。多给学生自我归纳机会，引导他们在主动筛选精华中发现更多精彩，定能使得和谐更有意义。

如前所述，注重从语言文化角度深入探讨教学模式运用，定能使得学生主动研读文中发现更多鲜活内容。关注正确的语文文化价值取向，给学生更多的自我揣摩和深入交流机会，定能更使得他们在不断碰撞思维过程中获得丰富认知体验，形成正确的语言文化取向，让语文散发出更加诱人的味道。