谈高中语文课堂动态生成

江苏省扬州市宝应县安宜高级中学 张 娟

谈高中语文课堂动态生成

江苏省扬州市宝应县安宜高级中学 张 娟

新课程改革的核心理念之一就是高中语文课堂中的动态生成，它是指进行语文教学的出发点要从教师、学生生命活动这个高度来进行，在课堂教学的过程中要有效的联系教师、学生、教学内容和教学情景等，教师对课堂预设的调整要根据学生学习的实际情况和需求来完成，在高中语文课堂教学中动态生成能够对学生的专业技能和文化知识掌握能力进行提高，有利于促进教学目标的实现，本文从以下几个方面对高中语文课堂教学动态生成做了探讨。

一、明确教学目标，开放学生的思维方式

语文教学课堂正式开始之前的设想、计划、策划和安排就是我们所说的语文教学的预设，避免语文课堂教学动态生成的虚假性可以通过教师在授课前对教学预设精心完成这个有效途径来完成，能够在课堂教学中对整堂课清晰、明确的进行安排是课堂预设对教师的基本要求，因此，教师在课堂教学的过程中，要对教学任务、教学目标、应急情况都必须有一个充分的预设，要运筹帷幄的进行课堂教学，对语文文本、班级学生、课堂所必须的活动空间能够通过课堂预设有一个充分的了解和把握。高中语文教师在课堂教学的过程中，要对教学目标有一个明确，能够保持着清晰的头脑去组织课堂教学活动，避免对学生情况束手无策的情况，发展学生的思维方式。

例如，在对《我的五样》这篇课文进行课堂教学的时候，语文教师可以不直接对教学目标进行呈现，而是让学生们通过课堂上的对话交流并结合课文特点对学习的主题和及时目标进行确定，这就是我们所说的“非指示性教学”，教师要引导学生向自己所预先设定的目标思考，根据学生学习的实际情况，让学生有更多的自主探究空间去学习。随着课堂环节的深入、学生课堂表现的变化，教师也要引导学生们对新的学习目标进行探索。对课堂学习目标的选择，教师要注重从学生的学习实际情况出发，引导学生在自主学习的空间中开放自己的学习思维方式，合理的组织课堂教学活动，动态化、生成化高中语文课堂教学，促进课堂动态的生成。

二、强调学习主动性，增加学生体验探究的机会

学生在学习中的主体地位是教师在组织课堂教学活动中所要注重的问题，对于学生的主体地位要在课堂教学过程中得到凸显，不要把学生的思考空间给局限了，让学生养成依赖教师的学习习惯，教师总是替学生全面的进行思考容易限制学生学习能力的培养和提高，让学生被动的对课堂学习进行参与，这是很不利于学生学习的。高中的学生具有很强的自主独立能力、思考能力、智力能力，所以高中语文教师在进行课堂教学的时候要注意学生自主探究、实践体验活动的组织，引导学生对文本进行阅读和探寻，促进高中语文课堂教学动态的生成。

教师在组织课堂教学的过程中，要多给学生提供自由表达的机会，让学生敢于发表自己的观点。例如，在对《祝福》一课进行课堂教学的过程中，对于祥林嫂抗婚这个问题的探讨，就可以让学生发表自己的观点，有的持“祥林嫂受封建社会的影响坚持烈女不嫁二夫的思想”，而有的学生又会说“祥林嫂对爱情是十分忠贞的，不算封建思想”，教师就可以引导学生进行探索，从而促进学生思维能力的发展，培养了学生的好奇心和质疑能力，有利于课堂动态的生成。教师还应该注意的是，要对学生的学习有一个尊重的态度，弘扬学生的个性，例如在教学《啊，船长，我的船长哟！》这一课时，教师可以在课堂教学中通过配乐的方式来吸引学生的注意力，引导学生投入到课堂学习中去，促进多元理解的实现。

三、提升教师综合素质，提高课堂教学的活力

高中语文课堂由“静”转化为“动”是课堂动态生成的必然性，所以教师在进行课堂教学的过程中要对各种情况能够随机应变，机智的对答学生的问题并且适当的引导学生对知识进行学习，把课堂教学的活力进行提高，这就要求高中语文教师必须具备过硬的综合素质，其中包括了理论知识、专业素养、教学经验、教学能力、教学智慧等，使高中语文课堂教学的动态生成真正的得到实现。教师要引导学生进行学习，让他们对问题进行自主探究，但不能完全的放任不管，教师应该对学生及时的进行指导，避免学生云里雾里的对知识进行学习，诱导学生对自己的思维进行启发，引导学生对问题进行分析，对自己的认知进行完善。

例如，在对《祝福》这一类的课堂教学过程中，对于文中人物形象等要让学生进行体会，教师要对角色扮演、情景表演等方法进行采取，让学生对教材内容能够更好的进行理解，从而对教学效果进行有效的提高。比如在进行课本剧表演时，教师可以对文本进行阅读，引导学生体会其中的情感，让学生根据自己的理解对作品进行适当的改编，让学生不仅仅是单纯、机械的进行模仿和表演，而是能够把自己的想法通过表演表达出来，让学生通过“玩”的形式对学习有一个深刻的理解和认识。

总而言之，新课程改革的方向之一是让教师和学生通过课堂教学对丰富的理论知识和学习经验进行获取，高中语文教师在进行课堂教学的过程中，对于教学中的各种动态生成要机智的进行应对，让学生充分的对问题进行自主探究，引导学生全面的发展自身，让学生在一个充满活力的课堂环境中轻松的学习语文知识，提高自己的语文素养，从而有效的提高高中语文课堂教学的质量。