打造“心动”作文课堂<br/>——浅析高中作文教学创新

打造“心动”作文课堂
——浅析高中作文教学创新

2017-03-24吉林省梅河口市第五中学佟海燕

作文成功之路(高考冲刺) 2017年4期

关键词：心动教师应教学方式

吉林省梅河口市第五中学佟海燕

打造“心动”作文课堂
——浅析高中作文教学创新

吉林省梅河口市第五中学佟海燕

本文主要针对于高中作文教学创新方式展开探讨，以期打造出“心动”作文课堂，推动与促进学生的作文水平的提升。

“心动”作文课堂高中作文教学创新

当前高中语文作文教学中存在着学生作文水平低下、作文内容空洞等问题。虽然在作文教学中教师投入大量时间与精力，但是依旧无法保障作文教学质量。因此，如何打造“心动”作文课堂，推动高中作文教学改革与创新，成为每一个语文教师应认真思考的问题。

一、构建充分活力的作文课堂

“心动”作文课堂是不同于传统课堂教学的一种全新的作文教学方式，它强调为学生营造出开放式教学课堂氛围，强化教师与学生之间交流，从而提升学生认知水平，升华学生情感体验，提高学生审美能力。该教学方式以提高学生文学素养为最终目标。

“心动”作文课堂重视通过实现课堂教学各个要素整合，以构建共同作用的一个有机整体，对于启发学生的思维、激发学生兴趣以及深化学生感悟发挥着巨大作用，是改变当前作文教学中存在的学生写作兴趣低下、作文内容空洞以及阅读量不足等问题的重要方式，为高中作文教学课堂注入更多活力，使其焕发出全新的生机。

二、重视对现实生活的观察

教师在开展“心动”作文课堂教学中，应积极引导学生加强对现实生活的观察与体验，而后促使其以书写形式表达出内心对生活的真情实感，淋漓尽致的展现出个人独特观点。也就是说，通过学生亲身体验与感受现实生活，帮助其积累更多的写作素质，改变以往学生写作过程中面临的无话可说的局面，促使学生以正确的视角、慎重的态度、客观的语言观察、书写与评论生活。我国著名的教育学家陶行知曾提出的著名理论——“生活即是教育”中便指出教师在开展教学活动中，除了要向学生讲授丰富的语言知识，更重要的是引导学生观察与感受生活，以生活为落脚点，巩固教学内容。

例如：学生写议论文时常会面临着实例不足问题。因此，针对于这一问题，教师应引导学生加强对重大时事的了解，并就社会热点问题表达不同见解。为此，教师在课堂结束后，可以布置一项任务：让学生就选定的时事热点进行评论。通过开展此类的写作训练，逐步提升学生论证与阐发观点能力。同时，教师应充分尊重学生不同看法，并善于从中发掘亮点与给予学生适当引导，引起学生的“心动”，激发出学生作文写作热情。

我国著名作家叶圣陶先生曾在《作文论》一文中指出，作文正是对郁结于心中的情感酣畅淋漓的表达。正如一位性格内向的高中女生在作文中真实的表达处于高考压力下的紧张、不安的情绪。在作文中学生得以宣泄出内心在沉重高考压力下所产生的各种焦虑、不安、紧张、惶恐等情绪。“心动”作文课堂所要达到的效果正是希望看到学生流露出真情实感。

三、引领学生走出课堂

伴随着新课程改革进程不断的向前推进，针对于语文课堂教学的研究层出不穷。虽然教师就教学模式做出相应的调整与转变，但是依旧存在的问题是作文教学活动局限于课堂之内，学生无法了解课堂之外的社会与生活，导致学生内心十分的空洞，在情感上缺乏对事件的共鸣，在视角上无法提出新颖独特的观点。为此，针对于上述问题，教师当前的任务是拓展教学空间，全面引发学生的“心动”，拓宽学生的视野，点燃学生的写作热情。

教师在开展阅读课堂教学中，可为学生精心选择名家作品，并引导学生在对文章深入理解基础上，适当的进行仿写训练。比如，学生可以模仿记叙文中对于场景与细节描写的精妙之处。同时，通过模仿议论文的论证结构，有助于提升学生议论文写作水平。在经过一定时间的模仿训练后，在此基础上学生可以进行适当的创新，在文章中融入自己的特色。除此之外，教师在结束课堂教学之余，应引导学生走出教室，深入社会与生活。同时，教师应充分利用图书馆的馆藏优势，精心为学生挑选合适的书籍，并指导学生做好读书札记，引发学生对人与社会、自然关系的思考，促使学生以辩证角度看待与思考问题。

四、应用信息化教学方式

教师在开展作文教学中，应加强与学生的沟通与交流，引发学生的“心动”，从而推动教学目标的实现。随着信息时代的到来，在作文教学课堂中融入信息化教学方式，为教学的质量提供有力保障。采用信息化教学方式，除了拓宽学习方式与范围，更有利于促进教师与学生互动，有效弥补传统教学方式不足。例如，教师在开展关于记叙文结构指导的教学中，通过采用PPT教学方式，以视频演示方式呈现教学内容，给予学生更为直观的认识，可取得显著的教学效果。除此之外，教师可采用“微课”与“翻转课堂”等多种教学方式，充分利用信息化教学方式优势，促使教学质量迈向更高的一个台阶。