《狼牙山五壮士》教学设计

福建省南安市美林街道南安市第二小学 卓勇水

《狼牙山五壮士》教学设计

福建省南安市美林街道南安市第二小学 卓勇水

教材说明：

本课是语文S版五年级上册第三单元“难忘的岁月”的一个课文，作为表现抗日题材的文章，对正处于人生观和世界观发展的五年级学生来说，具有重要意义。文章讲了五个战士为完成掩护任务将日本鬼子引向狼牙山顶峰，在引开敌人的过程中，与敌人展开了顽强的斗争，在敌众我寡的情况下，他们不畏牺牲，英勇杀敌，最后壮烈跳崖。本文在语言表达方面颇具特色，教师可以引导学生在细细品读中感受文本表达的精妙之处和语言的特色之处。

教学目标：

知识与技能：

1．能正确认读10个生字，掌握会写字14个，能利用多种渠道理解词语“斩钉截铁”“壮士”“屹立”等，并学会运用语言环境理解字义的方法。

2．能结合文章的情感朗读课文，了解五壮士英勇杀敌的壮烈过程，从课文所描写的壮举和感人语言中，深刻体会五壮士的英雄行为和勇于自我牺牲的精神，并并受到鼓舞。

3．理解课文独特的表达顺序，体会写人记事的表达方法，并领会文章的写作结构。

过程与方法：

以学生为探究主体，让学生在自读、自悟中理解课文，并在揣摩文本语言的过程中习得表达方法，并受到思想熏陶。

重难点分析：

1．理解五壮士在引开敌人的过程中与敌人展开博斗的动作、语言、神态等词句，进而感受五壮士的英雄壮举，并由此受到熏陶。

2．领悟文章的表达特色和结构处理。

课前准备：

1．与同学一起搜集有着抗日题材的资料，了解一些抗日英雄。

2．结合课文情景设计的PPT。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，巧妙引题

1．启发谈话，让学生将课前收集到的故事在课堂上进行汇报，如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义……

2．引题：借助情境图引出五壮士。板书：狼牙山五壮士

二、初步学习课文，预习汇报，整体感知情感

PPT展现五壮士在狼牙山之巅跳崖前的神态表情，使学生对故事产生兴趣。

1．录音范读，学生边读边思考：课文写了一件什么事？文章是按怎样的顺序讲述五壮士英勇杀敌的？并尝试用小标题标出。

2．预习汇报

学生交流预习的心得，探讨自己不理解的地方。

3．全面感知文章情景

（1）请说说课文描写一件什么事？

（2）快速默读课文，思考：文章是按怎样的顺序表达的？它可以分为几个部分？

课文按事情的发生、经过、结果这样的顺序描写了五壮士为掩护人民群众和连队主力，在狼牙山与敌人展开战斗的故事。

三、再读感悟，体会情感

1．自主再次深入课文，思考：文中哪些内容能体现五壮士无愧于“壮士”这一称号？找出相关语句进行感悟。

2．在感受特别独特地方做批注。

3．组成学生讨论。

四、作业

1．用自己的情感朗读课文。

2．再次找出自己感受深的段落进行品悟。

第二课时

一、细读品味，品出情感

1.接受任务

（1）简单描述五位战士接受了什么任务？

（2）课文哪些语句能感受到日寇的猖狂？并说体会。

此环节可以运用对比教学法，使学生感受到敌众我寡，任务之艰巨。

2.诱敌上山，痛击敌人

（1）面对敌人的一次又一次地猛烈进攻，战士们是怎样做的？请找出相关词语进行感悟。

（2）面对五壮士的英雄行为，你想说什么？引导学生从课文中找出词语感受五壮士的英雄行为。

3.引上绝路

五位壮士顺利完成掩护任务后，他们面临着怎样的选择？请默读第3自然段，将自己最感动的词语找出来，并做上标注。

（1）完成任务后，两条路就是两种选择，在生与死面前，班长是什么态度？他的选择是什么？引导学生在感悟“斩钉截铁”时理解课文。

（2）细细品读“走”字，感受班长态度之坚决，决定之果断，从而体会五壮士为了人民的生命安全而不惜牺牲自我的英雄壮举。

（3）战士们的想法和班长一样吗？你是从哪些语句看出来的。

4.顶峰歼敌

顶峰歼敌是课文的详写，场面最令人感动，请找出自己感受最深的语句进行品读，并在品读中说出理由。

（1）找能能表现了马宝玉英勇无畏的精神的动作词语？

（2）为什么要用“砸”字，体会人物情感？

（3）五壮士猛地举起石头，狠很地砸向敌人。深入体会决心、仇恨。

（4）材料呈现：可恶的日寇在华的侵略行为。以此激发学生的情感，感受五壮士仇恨的内心世界。

（5）引读：此时此刻，大家一定能走进五壮士仇恨的内心世界，他们要用石头发泄心中的仇恨，这帮杀人的鬼子，一定要你们血战到底。让我们带着这份坚定的决心，满腔的仇恨再读这段话。

（6）理解“像雹子”这句话，体文课文情感。

5.壮烈跳崖

视频展示，通过声像帮助学生感受五壮士的英雄气概。

（1）当五壮士屹立在顶峰时，他们望着主力和群众远去的方向，脸上的表情是怎样的？内心的想法又是怎样的？

（2）激情朗读：

狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

引导学生理解坚强不屈、惊天动地、气壮山河这三个词语。

二、师生回顾全文，感受文章表达和情感

1．说说课文主要内容，理解表达顺序。

2．讨论：他们为什么是五壮士？

3．面对英勇跳崖的五位勇士，处在和平年代的你，有什么话想说的，请写在自己的日记里。

三、总结写作方法

1．领悟本文的写作手法。

2．理解课文详略处理的技巧。

四、拓展延伸

课后再次搜集抗日故事的相关材料，并举办一期“抗日英雄”的手抄报。