挖掘教学资源 激活课堂教学

□湖南省郴州市老年大学 张家文

挖掘教学资源 激活课堂教学

□湖南省郴州市老年大学 张家文

所谓教学资源，是指有助于课堂教学活动的，能开发与利用的物质的、精神的素材。它包括授课教材、图书、报纸、图片、图表等文本资源，影像、磁带、各类教育软件等音像资源；图书馆、教室、多媒体设备、实践基地等实物资源和学员及其领导团队，授课教师等人力资源。除了授课教师手头现有的资源外，小课堂、大社会中的任何经济现象、政治现象、社会动态以及先进典型事迹等都可以作为授课的教学资源。它存在于生活的方方面面，出现在国内外的各种舞台，发生于不确定的每时每刻。所以，授课教师要善于运用积极的、动态的、开放的眼光去捕捉、整合创造教学资源，积极开发，合理利用这些教学资源。

注重知识融合开发教学资源

不可否认，课堂教学是一门有效提升学员综合素质的社会学科，它与政治、经济、社会、自然、技能等各领域的学问相互交叉融合。从教学的内容看，它包含的基本原理和理论、文化知识较多，较为抽象，学员理解起来有一定难度。从教学目标看，部分学员虽然年纪长，但他们的世界观、人生观和价值观也有尚未完全定型，对部分教学观点的接受存在心理阻碍。因而各门类知识为课堂教学相互提供丰富的教学资源，这就要求授课教师要树立全新的教学资源观，学会开发和利用教学资源，选用丰富的素材解释、说明、印证教学内容，为成功教学做好铺垫。例如：学员在求学时代，语文教学中的古典诗词可以作为课堂教学中的导语或者范例；历史和地理教学中的史实和图表可以作为课堂教学中的典型例证。同样，在老年大学，发生在学员身边的大事小情或有针对性的案例等都可以结合各门专业的特点，运用到教学过程中。通过各种渠道发现、挖掘教学资源，使之有效融合，让学员体会其间的关联性，从自己已有知识出发衍生新知识，不仅能够激发学员的思维活力，而且能够使听课学员获得成就感。

运用信息技术整合网络资源

聆听高层声音，把握时代脉络，关注现代传媒资讯，不仅能开阔学员视野，还能不断收集更多更新的教学资源，使课堂教学紧跟时代步伐，凸显时效性。时下，随着现代信息技术和网络技术的飞速发展和广泛应用，现代传媒每天都在传播海量信息，网络信息技术为课堂教学提供了必要的环境条件和丰富的教育资源。授课教师如能充分运用丰富的网络资源，为课堂教学创设情境，化抽象为形象，定能激发学员的学习兴趣。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种媒体信息资料拓展学员视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学员的学习兴趣与求知欲望。如政治课教师在讲到“如何认识拒腐防变的形势”时，把通过网络传媒查找到的相关数据展示给学员——当前腐败形式主要为：小官大腐，大额化、窝案化、智能化。在网页上轻点“小贪大腐”几个字，“小官贪腐”八大典型案例就会跃然眼前：“贪婪跋扈”的马超群、“动物园巨贪”肖绍祥、“工程硕鼠”戴兵、“官小背景大”的关建军，等等。这些“小贪官”的腐败历程，经过授课教师前期的优化整合后通过电脑一一展现在学员面前，这种动态的教学方式无疑会提高学员的学习兴趣和认识程度。

注重教学实践开发人力资源

日常工作和生活中也蕴藏着丰富的教学资源。为了促进教学，授课教师可以尝试采取“亲身实践”的教学模式。授课时，可以让学员去接触生活，感悟社会，通过现场亲身体验来增强对理论知识的感性和理性认识，即我们经常说的“理论联系实际”。这里的“实际”包括学员的自我实践和社会实践。那么，如何将课堂教学的理论和实际有效结合起来呢？我们的授课教师普遍认为，探究、调查和走访就是贯彻这一原则的有效途径。如国学教师在讲授《我国的资源优势》一课时，根据教学的要求，授课教师组织下列有益和有效的社会调查及走访活动。授课教师在导入新课后，问：“十三五”时期中国经济将会进入新常态，经济要保持持续增长，必然要求有效应对挑战，用足用好新机遇，发挥新优势。那么，在“十三五”时期，我国经济发展的资源优势主要体现在哪里？然后请学员结合自己所学所知，从土地、山川、河流、宝藏、农业等方面畅谈我国的资源存在哪些优势。运用启发式教学模式，可使学员由被动听课转化为主动交流，在提升学员认知能力的同时，大大提高了教学成效。当然，这个过程是建立在事先组织学员到阅览室或上网查阅相关资料以及到厂矿、农村和相关单位走访、调查基础上的。从一定程度上讲，学员这种自主探究、相互交流的学习方式要比授课教师照本宣科成效好得多，也比空洞说教生动得多。■