音乐游戏在幼儿音乐教学中的有效应用研究

（江苏省海门开发区幼儿园，江苏 海门 226103）

摘 要：在幼儿音乐教学中，音乐游戏具有显著的教学价值。音乐游戏的应用方式主要有：在音乐游戏中创设情境，激发幼儿的学习兴趣；在音乐游戏中主动创编，发挥幼儿的主体性；在音乐游戏中融入生活，帮助幼儿更好地理解音乐。

关键词：幼儿；音乐教学；音乐游戏；情境；创编

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）07-0075-01

在幼儿园教学中，音乐游戏越来越受到重视。音乐游戏是发展儿童音乐能力的一种游戏活动，儿童在进入音乐情境并随着音乐进行活动的过程中，会唤起其自身的好奇心，从中学到音乐知识。因此，音乐游戏具有显著的教学价值。音乐游戏教学是一种综合性的教学方式，它融合了音乐、舞蹈等多方面知识。通过音乐游戏，幼儿可以得到一些音乐能力上的锻炼，从而陶冶情操、发展智力。但在实际音乐教学中，幼儿的生活经验和认知能力有限，以致他们在游戏时具有一定的盲目性。所以，必须在教师的引导下，幼儿才能更好地参与音乐游戏，才能体验到音乐游戏的趣味性，从而在游戏中学到音乐知识。

一、在音乐游戏中创设情境，激发幼儿的学习兴趣

教师要根据教学内容在课堂上创设一种能激发幼儿学习兴趣的情境，使幼儿在学习情境中进行感受、体验和学习，这比教师的单一说教效果要好得多。幼儿的组织性和自觉性相对较差，难以集中精神持续学习。按照传统的教学方式，教师在讲台上教学生唱歌或跳舞，学生很难坚持学习，而音乐游戏则能有效激发幼儿的学习兴趣。比如，以音乐游戏《小鸟和大象》的教学为例。该课程的教学目标是通过教师和幼儿合作式的角色扮演，让幼儿理解乐曲的内容，并能通过舞蹈展现出大象和小鸟的特征。因此，在教学前，教师利用多媒体给学生播放大象和小鸟的视频或图片。在播放的时候，教师进行讲解，让学生了解大象和小鸟的特征，然后让学生对它们进行模仿练习。接着，教师利用大象、小鸟、森林等游戏素材创设出游戏情境，并和幼儿通过扮演大象、小鸟等进入游戏情境。这时，教师播放《小鸟和大象》让幼儿聆听，同时教师进行舞蹈上的示范表演。接下来，两个老师分别扮演大象和小鸟进行双人表演，让学生学习。最后，教师和幼儿一起表演，通过飞行、转圈等方式让幼儿感受音乐游戏的趣味性。另外，在播放音乐的同时，教师可以增加一些特效，比如各种不同的鸟叫声，让学生进行模仿。这样做，能增加学习的趣味性，让幼儿能够持续学习。

二、在音乐游戏中主动创编，发挥幼儿的主体性

传统的教学往往将教师放在教学主体地位，这种灌输式教学方式容易让学生产生厌倦心理。在音乐教学中，应凸显学生的主体地位。比如，《兔子和狼》是一首故事性很强的歌曲，旋律简单、节奏感强，歌词充满童真童趣、简单易懂，很容易让小朋友记住，而兔子是幼儿十分熟悉的动物，能够激发他们情感上的共鸣。因此，这首歌能提高幼儿的学习积极性，让幼儿在玩乐中学习。在教学中，教师首先给学生讲述这个故事。然后，用多媒体播放小兔子和狼的图片。教师提问：小朋友，你们觉得这个故事怎么样？关于这个故事还有一首歌呢，想不想听？这样的提问，可以激发学生的求知欲望。这时，教师播放歌曲《兔子和狼》，让学生边听边随乐曲一起唱。学唱后，教师启发幼儿发挥自己的想象力，根据歌词创编一些舞蹈动作。“小兔子跳呀跳，跳到树林里，竖起耳朵仔细听：风儿呼呼吹，树叶沙沙响，唉呀，狼来了！小兔子看到狼以后会怎么样呢？”学生充分展开想象，对小兔子的各种动作进行创编表演。教师和幼儿采取边唱边跳的方式共同参与、共同扮演。在生动的表演中，在轻松的环境中，幼儿可以较容易地学会歌曲，感受音乐课堂的魅力，从而爱上音乐课。在这一教学过程中，教学环节紧扣主题，层层递进。学生根据故事情节编排小兔子的动作，这改变了过去教师示范教学的方式，充分发挥了学生的主体性，学生在游戏中能更好地学习音乐。

三、在音乐游戏中融入生活，帮助幼儿更好地理解音乐

每一个幼儿都是独立的个体，他们对音乐知识的理解能力各不相同。有的学生学习音乐的时候，理解快、悟性好，但有的学生对音乐知识的理解能力相對较差，教师抽象的讲述无法让他们真正理解音乐。所以，在具体教学过程中，教师如果将音乐游戏和生活常识融合在一起，用生活中一些常见的事物进行比喻，就能帮助学生理解音乐，让他们更好地投入到学习中。比如，学习《龟兔赛跑》这首歌时，教师要求学生开展角色扮演活动，但有些学生不愿意扮演乌龟，因为觉得乌龟很丑。这个时候，教师就给学生讲关于龟兔赛跑的故事：乌龟虽然跑得慢，但它坚持不懈，绝不放弃，做事有始有终，最终赢得了胜利。同时，乌龟在我国是长寿的象征。乌龟还具有一定的药用价值，它含有丰富的骨胶原、蛋白质、钙、磷、多种酶，能抑制癌细胞，还有滋补的功效。这些文化知识的讲解，不仅丰富了学生的知识，还能让学生消除心中的顾忌，愿意扮演乌龟这一角色，进而顺利完成教学。

四、结束语

总之，音乐能陶冶人的艺术情操，提高人的审美情趣，对促进幼儿身心健康发展具有重要意义。在音乐教学中，教师应该通过开展音乐游戏的方式让幼儿感知音乐，让幼儿在音乐游戏中学习、成长，提高音乐能力。

作者简介：王靓（1988-），女，江苏海门人，中小学二级教师，从事幼儿教育研究。

参考文献：

[1]李荣辉.浅析音乐教学中游戏的意义和作用[J].辽宁教育，2010（06）.

[2]徐婷婷，王杨.幼儿音乐游戏的理论与实践研究[J].吉林省教育学院学报，2014（06）.