移动化教学在职业教育教学中运用分析

董奇+范新龙

摘要：随着3G/4G/Wi-Fi网络及移动智能终端的发展，移动智能终端在高职学生中已十分普及。笔者调研了三所高职院校学生移动智能终端类型、使用时间、使用应用类型及学生对学习类应用的反馈，分析了在高职院校应用移动智能终端开展互动式教学的必要性。基于以上两点，笔者开发了基于移动智能终端的教学辅助系统，融合微信、QQ、校園网等电子渠道，使教师与学生可随时随地开展互动式教学，达到教学相长的教学目的。

关键词：移动智能终端；互动式教学；移动化教学；O2O

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0118-02

Abstract： With the development of 3G/4G/Wi-Fi network and mobile intelligent terminal， the mobile intelligent terminal has become very popular among the students in higher vocational colleges. The author has made an investigation about the mobile intelligent terminal type， the use time， the application type and the feedback on students learning applications in three higher vocational colleges students. It analyzes the necessity of application of mobile intelligent terminal to carry out interactive teaching in the higher vocational colleges and universities. Based on the above two points， the author has developed teaching aided system based on mobile intelligent terminal， integration of WeChat， QQ， campus network and other electronic channels， so that teachers and students can carry interactive teaching whenever and wherever possible and achieve teaching purpose of teaching benefits teachers as well as students.

Key words： Mobile intelligent terminal； Interactive teaching；Mobile teaching； O2O

移动智能终端由英文Smart Phone 及 Smart Device 于2000年之后翻译而来[1]，拥有接入互联网能力，通常搭载各种操作系统，可根据用户需求定制化各种功能。生活中常见的智能终端包括智能手机、PDA、平板电脑、车载智能设备和可穿戴设备。

随着3G网络的发展、4G网络的兴起，Wi-Fi网络的大规模覆盖，以及移动智能终端价格的降低，使得越来越多的人已成为移动智能终端的忠实粉丝。《2014移动互联网数据报告》显示：2014年，我国移动智能终端用户规模达10.6亿，较2013年增长231.7%。

1 移动智能终端在高职学生中的普及情况

为了了解移动智能终端在高职学生中的应用情况，笔者对包括西安铁路职业技术学院、陕西工业职业技术学院、陕西交通职业技术学院的学生进行了随机抽样调研，调研样本5000份，有效样本4968份。

调研结果显示，移动智能终端在样本中的普及率为99%，其中2.1%的学生拥有2台及以上移动智能终端，其中智能手机的使用率为99%。

在学生使用的终端品牌中，华为、小米、中兴占比达68.4%，见图1。

2 高职学生移动智能终端使用情况

从调研结果看，学生使用移动智能终端从一天的开始进入小高峰，之后缓慢回落，晚上21点-23点到达高峰。每周使用移动智能终端总时长在7个小时以上的学生占78%，人均每天使用时间为67分钟。

从学生使用移动智能手机应用方面来看，98.7%的学生热衷于社交聊天类应用，音乐和游戏使用率分别居于第二、第三名，见图2。

3学生智能终端的应用情况分析

在调研中，我们注意到：使用移动智能终端上学习类应用的学生仅占3.4%，见图2。而学生不使用或很少使用学习类应用的原因主要有以下几点：和自己的需求不吻合的占50.7%，不知道或不了解的占27.2%，感觉没意思不好玩的占18.6%，其他占3.5%，见图3。

4 智能终端在互动式教学中应用的必要性

进入21世纪，随着全球化、信息化的出现以及学习型社会的形成，教学模式正在发生转变。作为一种重要的教学方式，互动教学以讨论、研究和对话的方式，形成师生之间的思维碰撞，达成思想和智慧的共识，实现知识的意义建构，以促进人的主体性不断生成、发扬、发展与提升[2]。

高职学校的教学往往将课堂教学与实践教学对半设置，课堂上教师与学生的互动时间有限，校内实践课程也基本无法做到每个学生的疑问都能得到老师的解答，校外实践课程更加无法做到师生互动。与此同时，面对人均每天67分钟的移动智能终端使用时间，如何充分利用它激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，将学生的学习延伸到课堂下也成为高职教育工作者思考的一项课题。

将移动智能终端应用于互动式教学，开展O2O（Online to Outline）教学，即从线上到线下，从课堂上的实际面对面接触，到課堂下使用移动智能终端对学生答疑解惑，成为互动式教学发展的必然方向。

根据学生学习需求，积极开发适合高职学生的，趣味性、形象性、易理解性好的移动多媒体课件，正确引导学生使用移动智能终端随时随地学习，开展移动化教学成为我们迫在眉睫的任务。

笔者根据调研结果，结合学生使用移动智能终端应用的实际情况，开发了基于移动智能终端的教学辅助系统，融合微信、QQ、校园网等电子渠道，学生可以随时、随地使用移动智能终端访问校内共享资源、教学公告、校历等信息，参加课程讨论，开展在线学术交流活动，设置学生个人课程表，查询班级课表信息、个人学分信息等。学生无需下载客户端，可直接使用现有应用完成在线微学习，降低了学生使用该系统的学习成本，能有效促进学生使用率。系统上线一年来，学生日均访问次数达3132次，人均月下载课件次数12次。

5 移动互联网时代教学手段改革方向探索

终端技术、软件技术和信息技术的协同发展促进了移动互联网时代的诞生。移动互联网正在改变人们的生活，也给高等职业教育带来了前所未有的发展机遇和重大挑战，必将促进高等职业教育教学内容和教学方式的大变革。如国家开放大学借助云计算技术架构的信息化建设即“一朵云，一条信息高速路，一个学习终端” [3]，MOOC（大规模开放在线课程）和SPOC（小规模限制性在线课程）的出现，翻转课堂、混合式教学模式的应用等。利用移动智能终端和移动互联网来满足学生随时、随地学习任意知识的需求，已成为移动互联网时代教学手段改革方向的不二选择。

参考文献：

[1]乔军，吴瑞华，熊才平.智能移动终端的教学应用及前景分析[J].现代远距离教育，2013（2）：81-84.

[2]陈卫东.教育技术学视野下的未来课堂研究[D].博士.华东师范大学，2012.

[3]熊伟，申娟，李洋.国家开放大学学习终端应用研究[J].中国教育信息化，2011（21）：18-21.

[4]左登登.智能移动终端在高等教育领域的应用思考[J].科技论坛，2014（6）：132-133.

[5]孔祥瑞.移动终端在教学活动中的应用[J].教育与科技，2012（9）：168.