班级自主化管理的实践研究

（江苏省海门市东洲小学，江苏 海门 226100）

摘 要：分析班级自主化管理的内涵，从剖析学生内心需求、建立班级管理岗位轮换制、完善班级管理岗位的激励评价机制，诱发学生參与班级自主化管理的强烈动机、调动管理的积极性等方面，研究班级自主化管理的实施策略。

关键词：班级管理；自主化管理；班主任；以人为本

中图分类号：G451.6；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）07-0014-01

当今世界，科学技术日新月异，国际竞争日益激烈，人才已成为关系国家竞争力强弱的核心资源。因此，学校教育管理也应与时俱进，着力培养高素质的创新人才。在班级管理过程中，要彰显“以人为本”的现代教育理念，倡导班级自主化管理，给学生自由发展的空间，使学生真正成为管理的主人，提高学生的自主管理能力和创新能力，促进学生健康成长。

一、班级自主化管理的内涵分析

班级自主化管理是在创新教育理念框架内实施的一种教育管理模式，强调学生自主管理、自主发展，注重弘扬学生的主体精神，发展学生的个性，丰富学生的情感，提高学生的综合能力。班级自主化管理是对传统班级管理模式的大胆创新，这种新型的管理模式有坚实的理论依据，比如马克思关于人的全面发展学说、加德纳的“多元智力理论”、苏霍姆林斯基的“自我教育”理论。苏霍姆林斯基在自我教育方面有独到的见解，他认为，“能激发出自我教育的教育，才是真正的教育”。班级自主化管理模式博采众长、兼收并蓄，广泛吸收国内外教育名家的班级管理智慧，同时吸收现代管理学的理论精髓，力求形成有效的行为策略与管理方式。班级自主化管理强调以人为本，以学生发展为本，注重培养学生的主人翁精神，提高学生的自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能，让每个学生品尝成功的快乐，在自主管理中茁壮成长。

二、班级自主化管理的实施策略

随着素质教育的全面推进，班级自主管理模式的优点已被学校广泛认可。在班级管理过程中有效实施自主管理，有利于学生全面发展，有利于培养高素质的创新人才。那么，如何有效地进行班级自主化管理呢？

（1）剖析学生内心的需求，激发学生自主管理的主动性与积极性，建立班级管理岗位轮换制，完善班级管理岗位的激励评价机制。班主任可以通过问卷调查、个案访谈、家访、家校开放日、辩论会等丰富多彩的形式，深入剖析、了解学生内心的需求，比如了解学生有哪些兴趣、希望在班级里担任什么职务。班级自主管理是培养学生自主管理能力的重要手段，班主任要改变现有的班级管理陋习，尽可能创设有利于学生自主能力提高的生活情境，激励学生自主发展。要让学生对班级自主化管理提出建议，指出班级自主化管理存在的问题以及需要努力的方向，充分激发学生自主管理的主动性与积极性。同时，班主任应和学生一起制定各项班级规章制度，并实行班干部轮换制，完善班级管理岗位的激励评价机制。这样，有利于增强学生的主人翁意识，真正让学生成为班级自主化管理的积极参与者，使学生体验到参与班级自主化管理的愉悦。

（2）诱发学生参与班级自主化管理的强烈动机，调动管理的积极性。众所周知，动机是一切活动顺利开展的原动力，动机是学生进行班级自主化管理的前提。首先，班主任应该巧妙抓住外部诱因，激发学生参与班级自主化管理的动机。班主任可以利用晨会、周会，以及学校、班级组织的一系列活动，向学生广泛宣传“自己的事自己做”，人人争做“班级小能人”。要定期召开辩论会，经常开展小竞赛，努力激发学生的兴趣与热情，强化学生参与班级自主化管理的责任意识。同时，班主任还要及时与家长取得联系，定期召开家长会，确保学校、家庭、社会教育有机融合，发挥整体联动效应。班主任应巧妙地运用情感激励法、榜样激励法、奖励激励法，多层次、全方位地激发学生自主参与管理班级的动机，让学生内心产生一种班级自主化管理的需要。其次，班主任应整合学生的奋斗目标，激发学生参与班级自主化管理的动机。学期初期，班主任应引导学生共同研讨一学期班级的奋斗目标，指导学生将学校、班级、自己的目标合理整合，形成一个具有可行性的自主管理目标。这样，目标明、方向清。再次，班主任应努力营造民主和谐的班级氛围，巩固学生参与班级自主化管理的动机。实施班级自主化管理的前提条件，是班主任尊重学生，与学生和谐相处。班主任与学生之间既是师生关系，又是友好的伙伴关系，班主任要注重营造民主和谐的氛围，让学生在民主平等的氛围中茁壮成长。

三、结束语

综上所述，班级自主管理是培养学生自主管理能力的重要手段。真正调动学生参与班级自主化管理的主观能动性，是班级管理的关键所在。班主任应与学生携手共进，共同制定班级自主化管理的目标、内容；注重引导班级舆论，规范班内学生的言行；注重营造和谐的班级氛围，构建和谐的班集体。班级自主化管理彰显的是以人为本的现代教育理念，倡导班级自主化管理，给学生自由发展的空间，能使学生真正成为管理的主人，提高学生的自主管理能力和创新能力，促进学生健康成长。

作者简介：潘樱（1983-），女，江苏海门人，中小学一级教师，从事语文教学与研究。

参考文献：

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[3]张秀竹.班级自主管理基本策略探究[J].天津市教科院学报，2004（04）.

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