好的教育不求轰轰烈烈

文｜陈恒华

好的教育不求轰轰烈烈

文｜陈恒华

罗素讲，教育应该是培养追求真理的愿望，而不是相信某种特殊的信条就是真理。

我跟老师们说，没有打不开的锁，只是拿错了钥匙。出现问题学生，不要抱怨指责，应反思我们是不是对这个孩子的了解还不够，我们使用的教育方式方法是不是不合适。我们没有真正走进孩子的内心，就无法开启心灵之门。我们要不断地学习和研究孩子，手里掌握了更多的“钥匙”，就能有效地实施适合每一个孩子的教育……

在我看来，校长要做的是如何激励自己的团队，始终保持实现教育梦想的动力和激情，而不是告诉他们如何实现梦想。

建设一所现代化的学校，学校管理应该是民主、包容的，强调大家共同参与治理。其中，教师要成为学校的主人，要有建设学校的热情和主动性。校长的工作作风过于强势，可能会压制教师参与工作的热情。

一个好校长就是一所好学校，这句话有它深刻的内涵，但想要把一所学校建设好，仅靠一个好校长是不够的，还需要有一个好的团队，特别是优秀的教师队伍。只有建设好一支优秀的教师队伍，形成非常好的学校文化、良好的运转机制，才能真正有利于学生的发展，才能不断培养出人才。在教师队伍的建设过程中，每位老师都有自己的教育思想，教育追求，这也需要有相应的学校氛围来帮助其实现理想。我更希望，在二十中学构建这样一种氛围。

如果把一所学校的发展，都寄托在一个校长身上，对于教育来说，也是很危险的。我特别反对在学校里搞所谓的校长崇拜，我也从来没有把成为“名校长”作为我的追求目标。如果说我有目标，那就是这个学校的目标，是二十中学的建设发展要达到一个什么样的水平。

校长的办学，对社会的贡献，无非来自于两个方面。一个是在你所承办的这所学校里生活的老师和孩子，他们能够有所成长，有所变化。第二个就是校长所提出的办学理念、办学思想、对教育手段和方式的探索，对其他学校和老师能起到有益的帮助作用。我认为，能够直接受益于校长的教育思想的，正是你自己所在学校的老师和学生，只有他们成长了，才能说教育在发生作用，对社会才是有价值的。

我不认为轰轰烈烈的教育就是高质量的教育，平平静静的教育就是落后的。

教育发展到现在这样一个时期，要树立一种大教育的理念。校长、老师都面临这样一个问题：我们的评价标准比较功利化，要尽快看到办学的成果、效率，这与教育的特点是矛盾的。教育对人产生的作用相对滞后，但又会持续发酵。我们今天的教育成果，要用未来三十年来检验；我们今天所取得的成绩，未来三十年会看得到；我们今天所犯下的错误，也要用未来三十年去偿还。所以，我们的教育，真的要立足于学生的长远发展。

（本刊记者嵇玲采访整理）