浅谈“五环节”在高考写作训练中的有效落实

甘肃省庄浪县第四中学 苏旺义

浅谈“五环节”在高考写作训练中的有效落实

甘肃省庄浪县第四中学 苏旺义

在高考备考过程中，作文训练是重头戏。为了把平时教学和专题训练结合起来，省时高效地进行备考，就需要在平时做到海量阅读，厚积薄发，通过仿真演练，从标题着手，着眼全篇，在对比与总结环节上狠功夫下，梳理收获，快速提高。

海量阅读 仿真训练 精心分析 扬长避短 总结提高

高考备考阶段，是学生整个学校学习过程中的特殊阶段，针对性、模块化和模式化是其显著的特点。为了高效提高学生的写作水平，我结合自己平时的教学经验和近阶段的备考体会，谈谈作文备考中五个环节的具体落实。

一、海量阅读，为提高写作水平作准备

阅读对写作的重要性已不言而喻。但在诸多论述中提到的阅读，如非经典，即为名著。但在高考备考的后阶段，相当一部分学生把语文当成“副课”，将全部精力倾注到数学、综合科目上时，教师继续通过倡导海量阅读经典名著达到提高写作的目的，从我的教学经历看，已经显得很不现实。主要原因有二：其一，高三备考阶段，学生功利思想很浓，学习时间紧迫，学生没有时间和心情品读名著；其二，名著所反映的生活距离学生生活较远，学生很难深刻体会名著的主题及艺术。那么，怎样将海量阅读贯穿在高考备考的全过程呢？我认为，除倡导学生积极阅读经典名著外，每节语文课前集体诵读近三至五年的高考满分作文不失为一个办法。原因主要有三：其一，这样做有时间保证和心情保证。具体做法为，每节语文课上课前两分钟开始，全班同学站立朗读一篇高考满分作文，包括读考题的要求及材料，5分钟足矣。这样，整个朗读只占课堂时间3分钟，都能保证。因为站立，学生注意力集中，心无旁骛。其二，选择高考满分作文最贴近学生的实际。作文书上，既有对当年高考作文题的审题立意分析，也有很好的范文，不管从文章体裁、题材、结构还是主题、语言、技巧等方面，都接近高三学生的生活和写作水平，学生易学易接受。其三，教师便于加强指导，发现亮点能及时推广，（如新颖的标题、独特的文体、鲜活的立意等）发现问题能随时纠正。虽曰满分作文，但毕竟是考场作文，并非完美无瑕。所以教师在巡视过程中要及时提醒他们取其精华，弃其糟粕。每天坚持，一学期读近100篇文章。

二、牛刀初试，仿真演练显其能

高考考试中，留给考生写作时间不足40分钟。为了适应考试，在写作备考训练中，尤其要有效利用几次模拟考试的机会，进行仿真训练。训练前除要求学生充分调动自己的知识储备，认真对待外，再不做任何提示。

三、甄别优劣，斟酌标题练切题

审题是作文的前提，立意是作文的关键。但这二者都是作者下笔前的思维活动，真正体现在卷面上的可视效果最初莫过于文章标题。一个精彩的标题，既能体现文章的立意，同时很大程度上能反映出作者的文学功底和写作水平，也是考场作文赢得高分的重要因素，所以要下功夫训练。在这个训练环节，教师应该做到：

第一步，从所有学生的作文中挑出三分之一左右有代表性的作文标题，不做任何提示，让学生每人从中选出三个最佳标题和三个最不理想的标题。如进行完庄浪县2017年高三第一次模拟考试后，（作文材料略）我展示给学生的题目有：《中国式竞争》《“人参宽容丸”说明书》《宽容成就和谐》《“一元官司”的背后》《就停车之事写给高先生的一封信》《退一步海阔天空》《网络与信息》《让宽容之花绽放心间》《腹有雅量气自华》《今天，你点赞了吗？》《持正理者，道通也》《信息时代的评判家》《海纳百川，有容乃大》《学会拒绝》《法律底线》《无规则，怎成方圆》《退于进，只在一念之间》《诚实做人》《第一，不只靠人脉》《三尺街》《一元钱的价值》《微信与QQ上的信息》等。

第二步，教师引导学生一起严格审题，准确立意，从不同角度梳理出几条最佳主题。如上述作文材料，通过材料1分析整理出的主题简单列为：1.公平和尊严；2.法律意识与维权；3.正确处理邻里之间的关系；4.谦让与宽容。

从材料2分析整理出的主题简单列为：1.公平与正义；2.家庭教育与爱。

综合两则材料，应该联系社会主义核心价值观中的“平等、公正、法治、诚信”和生活需要公平正义、崇尚正义等来写。

第三步，组织学生“回头看”，再一次审视自己评选的最佳标题，重新调整。

第四步，教师引导学生概括前边出示的作文标题的优点，以便今后学生借鉴。如上述列举的标题中有些标题很有特点：

1.文体有新意，如《就停车之事写给高先生的一封信》《“人参宽容丸”说明书》

2.善用典故和巧妙化用典故，如《三尺街》《海纳百川，有容乃大》《腹有雅量气自华》

3.能引人深思的，如《“一元官司”的背后》《无规则，怎成方圆？》

4.用文言文写作，如《持正理者，道通也》

5.具有思辨色彩的，如《第一，不只靠人脉》《退于进，只在一念之间》

四、精选素材，巧设结构谋全篇

有了前面的分析，学生对作文的要求及主旨已经有了深刻地理解，接下来鼓励学生继续练习这一作文，。此环节可分两种情况对待：对自己第一次写作立意感到满意的同学，就对自己的作文做全面修改完善，包括标题的拟定、材料的取舍、结构的调整等，尤其是开头和结尾的设计，要多下功夫。对自己作文不满意的同学而言，完全可以抛开原先的作文，重新写。

五、前后对比，整理收获显提升

对于第二次写作，最好仍采用限时训练，但必须适当延长学生修改作文的时间，让学生反复修改，直到满意为止。接下来是总结提升阶段。把两次作文的写作全程做一对比，整理自己在本次训练的收获，发扬优点，总结教训，扬长避短，促使写作能力的整体提升。

写作，是一个通过逐渐积累，由量变到质变的漫长过程。所以要把平时阅读、写作和高考备考紧密结合，平时积累，高考点拨，限时训练，对照总结，才能最大限度提升学生的写作水平。