建设多彩的课程体系

文│郝朝阳

建设多彩的课程体系

文│郝朝阳

台湾作家张晓风在其散文《我交给你们一个孩子》中写道：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”面对这样的追问，作为一校之长，我也时常在想：应该如何建设学校，如何培养孩子，才能使学校更具有特色，才能使孩子们更好地接受教育？质量是教育的生命线，要提高教学质量，就要从教学的最基本建设—课程建设做起。

多彩课程，让学生生命跃动

拥有自己的个性、特色，才会于“平凡”的生命中显现“不平凡”的伟大。作为一位教育者，我认为课程的设置应如此，教出来的孩子也应如此，独具个性色彩才会有丰富多样的人生。而在学校教育中，课程是实现教学目的以及人才培养的重要载体，课程建设是构建知识传授体系的基础建设。学校作为课程的主要建构者，除了结合学校办学理念做好课程整体规划，还要为课程设置注入新鲜血液，即设置具有个性特色的课程体系—多彩课程。多彩的课程体系设置不仅使学校的育人目标更加清晰，学生的生活乐趣有所提升，还会给孩子不同的体验，也更加符合孩子不同的兴趣爱好特征，从而培养出具有“特色”的少年。

多彩课程，让学生个性张扬

罗曼·罗兰说过这样一句话：“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。”由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，也就导致了他们兴趣爱好的不同。这就对课程设置提出了新的要求，以求满足不同孩子的不同需求。

在新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念的情况下，在传承、发展与创新的结合之中，在考虑到对学生博闻强记、敏锐观察、艺术想象、逻辑推理、科学思维、人文素养、身心两健的培养后，北京市朝阳区第二实验小学推出了“五馆课程”，即博物馆课程、艺术馆课程、科技馆课程、图书馆课程、体育馆课程。俗话说“热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力”。我校建设多彩的课程体系，力求以学科来育人。该课程设置形式新颖，内容多样，满足不同孩子的兴趣需求。多彩课程体系的设置，学生可以根据自己的兴趣爱好来发挥其所长。我认为多彩课程体系的设置意义在于：每个生命各不相同，就像世界不存在两片相同的叶子，每一个学生也因为独特而与众不同，他们都应得到尊重，他们都应得到关爱。同样，在每一个生命的内心深处都渴望成长，都需要绽放，从而去实现自身的价值。而我们作为孩子成长路上的引路人，就要不断发现学生的价值，挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让每一个学生在成长中生成、发展、创新和飞扬，尽显人性的完美，让每一朵花儿都盛开，让每一个孩子都绽放精彩。

多彩课程，让学生成长快乐

课程是学生成长的有机土壤，教育的理想终归要落实到课程上。而对于孩子们来说，多彩课程就犹如一道道独特的营养，催生生命的拔节向上，孕育生命的幸福成长。

学校将课程作为学校教育的核心，努力构建以学生的全面发展与个性发展为最终目的的课程文化。学校耕耘着课程这块土壤，使之肥沃、丰盈，让营养分子源源不断地输入到孩子们的成长之中，将促进每一个生命风格各异，多姿多彩，自在绽放。

而教育也应就是这样：打开一扇扇窗户，让学生发现自己；搭建一个个舞台，让学生展示自己；创造一个个机会，让学生成就自己。多彩课程体系是我校为孩子们的成长注入的无穷活力和新鲜血液，让孩子在不同的课程中快乐地成长。

“孩子是人类纯洁而又天真的花朵。”学校应当用丰富多彩的课程为孩子着上绚丽的底色，让孩子在多彩的课程中彰显个性，成长为个性飞扬、大气大方的独特气质的多彩少年，绽放自己最绚烂的生命光彩。当然，在新课程改革的大框架下，我校课程的实践、改革还需要不断建构，不断反思，不断完善，不断创新，让平面式的、沉寂的课堂教学转化为立体式的、充满生命活力的课堂生活，让课程成为学生彰显生命价值的一片绿洲。相信终有一天孩子们可以在多彩的课程体系下健康而快乐地成长与发展。

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学）