高分考生上职校怎么就是“明珠暗投”

冯胜清

高分考生上职校怎么就是“明珠暗投”

冯胜清

职业学校；高分考生；出彩人生；人才红利

2017年7月，安徽省六安市霍山县文峰学校一位中考考生考了700分，却因为教师错误指导修改报考志愿，导致不能被省级示范高中霍山中学录取，仅能上职业高中，此事引发广泛关注。不仅该学生父亲所发的微博引起网友关注，而且地方政府、教育部门，甚至中央级媒体也予以极大关注。当地教育部门对文峰学校相关责任人给以相应处分，六安市教育局给该考生“定向补录”，使该生如愿被霍山中学录取。从报道来看，似乎高分考生进了普高特别是最好的普高才是“得其所哉”，职业学校就是收低分考生的，就应该是“失败者聚集的地方”。但是笔者在思考，高分考生进职校怎么就是“明珠暗投”了？

一、进职校的高分学生一样能够有出彩的人生

2015年1月2日《中国教育报》第五版刊登的《面孔2014》，对这一年在中国教育界有影响的人物进行梳理，4年前从北京大学转学到北京工业技师学院的周浩赫然在列。在2008年的高考中，周浩考了660多分，位列青海省理科前5名。然而这样的高分却成为他人生的束缚。在父母师友的压力下，他放弃自己偏爱的、有很多实用性课程的北京航空航天大学，选择了北京大学生命科学学院。没想到，当年的妥协竟困扰了他两年多。在一系列尝试均告失败后，2011年，他从北大退学进入北京工业技师学院。在这里他如鱼得水，很快脱颖而出，在第六届全国数控技能大赛上获得数控车床装调与维修赛项的冠军，成为一名技师。

周浩在某种程度上获得了成功，这充分证明了学习基础好（在某种程度上来说就是高分学生）、喜欢动手的学生读技校（职校）发展得更快，他们能够迅速出类拔萃，人生会更快出彩。谈起当年的决定，周浩表示“毫不后悔，很庆幸”。近几年，像周浩一样弃普通高校读职校，或者普通高校毕业后到职校“回炉”因而出彩的学生不在少数。

二、未来中国的发展亟须高分学生读职校

五年前，浙江省开始每年出资选送100位优秀技术工人出国“镀金”。来自杭州钢铁集团公司的技术工人倪国明在参观一家生产汽车信号接收器公司时，发现很多“中国造”产品（比如电子元器件、塑料机壳等），但价格低得可怜，100个电子元器件才卖1欧分！而这批初级产品经过德国技师的组装和精加工，可以卖到60欧元！经过改革开放30多年的发展，中国经济总量在世界的排序已经上升到第二位。在世界赞誉“中国奇迹”的同时，我们也清醒地看到，尽管我们是出口大国，但多数行业处于国际分工的低端。究其根源，是因为我国生产力总体水平还不高，自主创新能力还不强，经济发展长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式还没有得到根本改变。大而不强、快而不优的背后，恰恰是高素质劳动者和技术技能人才的紧缺，而这就迫切需要职业教育的升级，迫切需要高分考生进入职业学校。

国际竞争力强的国家一般都有着与经济结构和产业结构相适应的教育结构，其中职业教育占整个中高等教育以及研究生阶段教育的比重都在70%左右。德国、瑞士等发达国家的成功实践表明，没有一支一流的高技能劳动力队伍，就无法支撑一国或一地区的实体经济向高精尖跨越，更谈不上核心竞争力的提升。

2017年7月4日至6日召开的国际职业技术教育大会上，专家们指出：现在我们不仅需要“技”，更需要能力，比如学习能力、创新能力等。未来，单一的技能将过时，综合式能力的重要性会凸显。一流的产品需要一流的技术和设备，一流的技术和设备需要一流的技术工人，这是市场的声音。目前中国产业加快转型和升级已经成为新常态，有了大批的先进技术和设备，这就更需要大量的高素质技能技术型工人，特别是国家正在部署加快推进实施“中国制造2025”，实现制造业升级。但是，使中国迈向制造业强国的“中国制造2025”却缺少1000万高素质高技能的技术工人，这是市场的现状。如果职业院校（含技工学校）招收的多是低分考生，那么，1000万高素质高技能的技术工人是难以培养出来的，“中国制造2025”的目标也是难以实现的。

中国的职业教育本来就不应该是“二流的教育”，更不应该是“末流的教育”。笔者认为，我们的高校需要学习成绩优异的学生，而职业院校同样需要学习成绩优良、基础扎实的学生。职业学校的毕业生大多数直接服务于企业，也有的要深造。要深造的，当然需要扎实的文化、专业理论基础和较好的专业技能；直接就业的，要能够适应产业转型升级需要，要能够适应企业的新技术、新设备要求，还要有一定的创新能力。所以，不管是直接服务于企业还是进一步深造，都要有相当的文化基础。一个只喜欢动手而文化基础较差、缺失学习能力的人，是没有发展潜力的，是不能适应产业转型升级和未来企业发展要求的。“弃北大读技校”的周浩有扎实的文化基础，对技术活又感兴趣，所以在技校学习专业理论和技能的能力就很强，掌握起来就远远快于一般学生——别人做完一个工作日志需要两三个月，周浩只需要一个星期。

三、多方努力，为高分学生读职校创设良好的环境

“努力让每个人都有人生出彩的机会”与“为国家创造更大人才红利”，是我国发展职业教育的两个核心目标。无数事实证明，读职业学校（含技工学校）人生同样能出彩。职业教育只接收低分考生，是不可能为国家创造更大的人才红利的，是不可能及时补上1000万高技能人才缺口的，更不可能推动“中国制造2025”宏大目标的实现。

要让高分考生、优秀学生读职业学校，首先，各级领导和掌握着舆论导向的媒体要加强引领，从根本上改变轻视职业教育的传统观念，充分认识加快发展现代职业教育的重要意义，把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好地支持和帮助职业教育发展。其二，全社会要营造有利于职业教育发展、让人人尽展其才的环境，为形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围添砖加瓦，而不是为高分考生进职校叫屈。其三，牢固树立科学人才观，改进人才评价考核方式，彻底改变不合理的用工制度，要把技术工人作为重要的人才来看待，提升技术工人的政治地位、经济收入和社会福利，落实技工与中专学历等同、技师与大专学历等同、高级技师与本科学历等同的政策，使当今的技师像20世纪70年代的八级工那样受人羡慕。其四，真正拓宽职校毕业生和工人的上升通道，让他们根据需要和意愿读本科、硕士、博士。其五，作为职业院校，必须全面深化改革，在提升发展内涵和教育质量上下功夫。这样，通过各方努力，职业教育才会真正“香起来、亮起来、忙起来、强起来、活起来、特起来”，更多的高分考生才愿意走进职业学校。

“中国智造”、新一代人工智能发展亟须培养一大批智能制造人才，亟须一大批像周浩一样的优秀学生选择到应用型大学及职业院校学习，亟须建设培养智能制造人才的“北大”“清华”。着眼未来，我们不应该认为高分考生进职校是“明珠暗投”。

G717

C

1005-6009（2017）76-0035-02

江苏省张家港市第二职业高级中学）