迎接新高考，我们在路上

文 / 张志勤 黑龙江省齐齐哈尔市齐齐哈尔中学

迎接新高考，我们在路上

文 / 张志勤 黑龙江省齐齐哈尔市齐齐哈尔中学

新高考从促进学生全面而有个性发展的教育目的出发，对高中教育提出了诸多课题：重构学校的课程体系，重建学校的育人模式，重塑学校的校园文化，创造适合学生发展的教育。在这样的时代背景下，普通高中教育应该追求什么？

教育价值的追求：让每一位学生成为自主发展的主体

新高考要求高中教育从“关注结果性的学科成绩”向“关注过程性的学生成长”转型。学校将更关心学生的兴趣，关爱学生的生活，从而激活学生的学习动机，在整个高中生活中保持旺盛的学习动力。只有看到自己的长远成长，学生才愿意在学科学习上主动而积极，所以我们主张“让教育走在教学的前面”，让教育引领教学，让教学成就教育。在这种教育理念的引导下，学校成立了学生发展指导中心，将为2018年入学的每一个学生配备成长导师，并将逐步在校内外建立起导师、首席导师和校外导师共同组成的“学生发展指导团队”，给予不同成长阶段的学生全面的人生指导，结合学生的性格与兴趣，对学生的学习方法、专业选择和人生发展进行综合指导。让学生利用假期去采访与自己兴趣相近行业的工作人员，邀请各行各业的人士到校为学生讲解行业的特征及生活气息，进行丰富的职业体验活动等。学校不可能为每一个学生的人生发展给出一个明确的指引，但学校有义务为学生的专业选择和人生发展提供丰富的路标。

教育内容的选择：让每一门课程发挥其独特的价值

新高考主张录取模式从“高校+专业”向“专业+高校”转变， 这种变化，让高中教育从原来的“层次选拔”向现在的“兴趣选择”转型。课程建设的着眼点放在学生个体认识的独特性和自我经验的建构上。因此，课程的独特价值必将建立在尊重孩子的需求和不一样的成长方式的基础上，帮助每一个孩子找到自我。让学生从“一心一意”追求更高层级的大学，转向弘扬个性和实现自我。

教育的使命是唤醒，正像雅斯贝尔斯说的：“教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教育不能改变人生而具有的本质。但是，没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性，因此，教育需要来唤醒人所未能意识到的一切。”如果我们从内心真诚地希望孩子们在未来的人生中真正具有应对挑战的素质和本领，就必须在课程实施多样化上做足做好文章。因此，学校通过国家课程校本化，设计分层、分类、综合的课程体系。把课程分为“基础必修”“基础选修”“学科拓展”“素养拓展”等。学生根据不同的组合，可以构建出自己独特的课程体系和成长路径。我们不但赋予学生课程选择权，还赋予了学生课程组合权，让学生将自己的未来牢牢地掌握在自己的手上。在多样化的课程实施中我们着力帮助每一位学生识别自己身上的潜质，帮助他们打开新的视界。同时，学校在重新调整课程结构和课程层面上保证学生学科素养的普遍提升。

课程实施离不开课堂，有生命力的课堂是师生人生的一段重要的组成部分。课堂应该是师生双赢的生命场，既要成全学生，也要成全教师。学校通过“学习共同体”学习方式的变革，让学生在学习过程体验到成长的喜悦、合作的必须、坚持的重要，亲历求知的过程、交往的过程。通过我们的课程和活动，真正唤起学生青春时代追求真、善、美的精神，进而成为学生人生的精神制高点。

应对新高考的过程，也是学校重建的过程，这个过程可能永远都只是“在路上”，但如何重新规划学校的育人蓝图，如何重新诠释学校的育人意义，对所有的高中教育工作者来说应该永远都“在心上”，我们认为这是我们的责任，也是我们的使命。